Творчество моих детей

Общая Добавить комментарий   

Пчелка

Вот летит и жужжит

Пчелка золотая,

Всех друзей и подруг

К чаю приглашает.

Сладкий мед принесла

В маленьком горшочке

И конфет раздобыла

В расписном мешочке.

- Угощайтесь, друзья,

Чаем ароматным.

Рада вам от души,

Видеть вас приятно!

Сапрыкин Константин

 

Ваши дети - зеркало семьи

Общая Добавить комментарий   

« Ваши дети - ваше зеркало »

Никто не сомневается, что самое большое влияние на человека оказывает семья. Именно родители в первую очередь формируют личность своего ребёнка.

В его глазах родители выступают: -как источник эмоционального тепла и поддержки, без которых ребёнок чувствует себя беззащитным и беспомощным; -как источник власти, распорядитель благ, наказаний и поощрений;

-как образец для подражания, воплощение мудрости и лучших человеческих качеств;

-как старший друг и советчик, которому можно доверить всё.

Влияние родителей не только в дошкольном, но и в школьном возрасте велико. Родители определяют характер усвоения детьми общественных, религиозных и политических ценностей, помогают им понять происхождение, учат добру и состраданию.

Практически во всех исследованиях в области детской психологии подчёркивается решающее влияние семьи на общее развитие личности ребёнка. Особое значение для формирования моральных воззрений имеют следующие

                                     факторы:

  1. 1.       Родительское тепло, взаимное уважение в семье, доверие но отношению к ребёнку.
  2. 2.           Частота и интенсивность общения родителей с детьми- подростками.
  3. 3.    Семейная дисциплина, вид применяемых наказаний.
  4. 4.   Роль, отведённая ребёнку в семье.
  5. 5.   Степень самостоятельность, предоставленной ребёнку.

Нравственное развитие ребёнка возможно лишь в той семейной атмосфере, где царят взаимное уважение и доверие. Дети, эмоционально зависимые от родителей и испытывающие к ним сильную привязанность, вырастают более совестливыми по сравнению с теми, кто не знал таких отношений.

Классный час "Цветы-живая красота Земли"

Общая Добавить комментарий   

Методическая разработка классного часа.

4 класс

Тема: Цветы - живая красота Земли

Цель: показать возможность получения эстетического удовольствия от наблюдения  за цветами в природе.

Задачи:

обобщить и углубить знания учащихся по теме “Цветковые растения”.

познакомить  с  многообразием цветов  в природе;

показать роль цветковых растений в природе, жизни человека;

 развивать эстетические качества, природоохранную деятельность.

Оборудование урока: презентация «Цветковые растения», чашки, чайнички, салфетки, подносы, напиток «Цикорий», «Красная книга» Бегородской области

Ход классного часа

  1. 1.      Вводная беседа.

Здравствуйте. Сегодня мы поговорим о самых прекрасных созданиях природы. Тему сегодняшнего классного часа я предлагаю вам узнать, отгадав загадку:

Он всегда смеется, если дождь прольется,

Если бабочка на него сядет,

Если ветер его погладит (цветок)

Необычайно удивительным миром природы является мир цветов. Цветковые растения произрастают во всех уголках нашей планеты. Они радуют нас своей красотой, разнообразием расцветок и форм. Цветы нужны людям и в праздники и в будни. Нет ничего прекраснее цветка, в нем воплощена вся красота земли.

Видя необыкновенную красоту цветов, человеку трудно было когда-то поверить, что все это создала природа без вмешательства божественных сил. Поэтому наиболее красивые растения считали любимцами богов и высаживали их рядом с храмами. Так возникли первые цветники и декоративные сады. Богам посвящали цветы, которые впоследствии становились их символами. Например, Афродиту греки воплотили в розу, в Индии лотос символизирует богиню красоты Лакшми. И не только богам посвящали цветы. Какое-нибудь необычное явление, свойство тоже порождало символы в цветах.

Цветочная символика была настолько развита, что существовал даже специальный словарь, где указывалось, какое растение что означает. Иногда одно и то же растение у разных народов имело различный символ. Так, роза в Греции считалась символом радости, а в Риме – строгой нравственности.  На Руси белая лилия считалась символом непорочности и чистоты, поэтому их часто дарили невестам. Символом мира чтилась лилия на Руси. В Иерусалиме эмблемой мира была мирта.

  1. 2.      Беседа о полевых цветах.

Но сегодня мы погорим о цветах, растущих в нашем крае с одной стороны знакомых нам, а с другой – таящих в себе различные тайны.

Что же это за цветок?          

Как зовут меня – скажи, часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок, синеглазый… (Василек)

Среди колосьев злаковых растений часто мы видим проглядывающие то тут, то там синеглазые васильки. По легенде их так назвали в честь пахаря Василия и красавицы русалки, которые полюбили друг друга, но так и не смогли договориться, где им жить. И,  когда русалочка поняла, что возлюбленный не расстанется со своими полями, то превратила его в скромный цветок, напоминающий ее голубую стихию. Василек является лекарственным растением. Примочки из его настоев помогают при сильном слезотечении и воспалительных заболеваниях глаз. А вот василек Талиева занесен в «Красную книгу» и нуждается в защите и охране.

Какие же еще мы можем увидеть цветы в поле? Первыми на ум приходят— ромашки, лютики, маки - символ плодородия и покоя. Посвящен богу сна: по преданию, Морфей усыпляет людей, прикасаясь к ним цветком мака Ну, а еще я хочу познакомить с полевым цветком – бодяком. Полевые цветы не так ярки, не так пышны, и может быть, не так бросаются в глаза, как декоративные. Но их скромная красота неизменно притягивает взгляд.

  1. 3.      Знакомство с луговыми цветами.

Учитель. “Давай пройдемся медленно по лугу и здравствуй, скажем, каждому цветку
Я должен над цветами наклониться не для того, чтоб срезать или рвать,
Чтобы увидеть добрые их лица и доброе лицо им показать”.

Самед  Вургун.

А) Фито-бар. А сейчас я предлагаю вам попробовать этот напиток и сказать: из корней, какого цветка он приготовлен. Это луговой цветок – цикорий – единственный натуральный заменитель кофе. Напиток из корней цикория богат полезными веществами: в его состав входят 40 минеральных элементов и витаминов, необходимых для нормальной жизнедеятельности. Цикорий оказывает благотворное влияние на организм человека при заболеваниях суставов, желчного пузыря и почек, желудочно-кишечного тракта и печени. Он понижает уровень сахара в крови, повышает иммунитет и улучшает общее состояние. Содержащийся в нем инулин благоприятно действует на микрофлору кишечника. Цикорий оказывает успокаивающее действие на центральную нервную систему, улучшает работу сердца. Снимает депрессию.

Б) Работа в группах (дифференцированная).

Предлагаю собрать название цветов из букв, добыть сведения о них из литературных источников и поделиться ими с остальными.

1группа.  Еще на лугу мы можем увидеть ромашку(крупнее полевой). Научное название произошло от греческих слов “хризос” - золотистый и “антос” - цветок, по ярко-желтой окраске соцветий. Ромашка - древняя культура. Вначале она была известна как лекарственное и овощное растение. Цветками ромашки лечили и лечат желудочные болезни, мигрень, она хороший антисептик. Особенно распространена она в китайской медицине. Из неё изготовляют краску. В Японии, Индокитае и других азиатских странах из цветков, листьев и молодых побегов ромашки приготовляют салаты, кладут в супы и маринады.

2 группа. Растение с золотисто-желтыми цветами часто встречаются на лугу. В народе его называют бородавочником. Если поранить растение, из растения вытекает ярко-оранжевый сок. Латинское название растения хелидониум происходит от греческого слова “хелидон” – ласточка. В старину верили, что ласточки собирают млечный сок растения, чтобы возвратить зрение слепым от рождения птенцам. Это - чистотел.

3 группа. Желтым ковром стелятся весной на лугах одуванчики. По легенде они так называются в честь приветливой девочки-молочницы Отдуваночки, которая своей улыбкой и приветливым словом отдувала от людей тяжелые мысли. Из цветков этого растения варят варенье по вкусу очень похожее на мед.

4 группа. Ранней весной, чуть стает снег, появляется чудесные цветы мать-и мачехи. Отвар из цветков которых помогает при кашле.

5 группа. Фиалка – символ оживающей природы. Русское название фиалки Иван-да-Марья. Предание повествует: родители не позволили юноше жениться на бедной девушке и чтобы никогда не расставаться, влюбленные превратились в цветок. Синий цвет олицетворяет юношу, а желтый девушку.

6 группа. Золотом горят на солнце крупные цветы горицвета. Латинское название его Адонис было дано в честь финикийского бога солнца Адона, который, по легенде ежегодно умирал и каждую весну воскресал, как этот цветок. Он занесен в «Красную книгу»

Учитель. Многие цветы занесены в «красную книгу». Это гвоздика, углостебельник, спирея и многие другие.

4.      Знакомство  с лесными  цветами.

(Звучит запись «Звуки леса»)

Закройте глаза и постарайтесь представить, звуки чего в природе вы слышите. Где это происходит?

Лес полон загадок и тайн, поэтому и цветы имеют необычный загадочный вид. У этого цветка много имен – балаболки, звонцы, бубны, неботочки, но во всех этих названиях звучит любовь к нему. В самом облике этого цветка и в названии слышится нежная музыка (колокольчик). А вот и первоцвет. Отвар из его цветков очень помогает при кашле.

Ландыш – символ любви, тайной любви. На Руси считали, что если девушка приколет ландыш, подаренный ей юношей, то она согласна выйти за него замуж; бросит цветок – значит предложение не принято.

Купальница (жарки) – символ неразделенной любви. Красавец пастух гонял коней на водопой, и сам купался в реке. Русалки пытались заманить его к себе, но он не замечал их. Одна из них так полюбила красавца, что всюду следовала за ним, тихонько напевая песни о своей любви. Но пастух оставался равнодушным. Тогда Русалка превратилась в красивый пылающий как ее сердце цветок.

Но эти цветы нуждаются в защите. В «Красную книгу» занесены башмачок, хохлатки,ветренница, медуница и другие.

Приятно любоваться цветами. Часто хочется принести их домой или подарить близким людям. Однако, прежде чем сорвать цветок, вспомните, что вы знаете о нем. Может быть, он ядовит и лучше его не трогать. Возможно, вы встречали редкий цветок, требующий охраны. В этом случае, конечно, он должен оставаться нетронутым.

5. Знакомство с садовыми цветами.

А сейчас посмотрите отрывок из сказки Гаршина и скажите, о каком цветке идет речь.

А)Инсценирование отрывка сказки В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».

Роза ничего этого не знала; она росла и красовалась; на другой день она должна была распуститься полным цветом, а на третий начать вянуть и осыпаться. Вот и вся розовая жизнь! Но и в эту короткую жизнь ей довелось испытать немало страха и горя. Ее заметила жаба.
Ей очень понравилась роза, она чувствовала желание быть поближе к такому душистому и прекрасному созданию. И чтобы выразить свои нежные чувства, она не придумала ничего лучше таких слов: 
– Постой, – прохрипела она, – я тебя слопаю!
Роза содрогнулась. Бабочки свободно порхали над ней. Будь она такою, как они, она вспорхнула бы и улетела от злых глаз, преследовавших ее своим пристальным взглядом. Роза не знала, что жабы подстерегают иногда и бабочек.
– Я тебя слопаю! – повторила жаба, стараясь говорить как можно нежнее, что выходило еще ужаснее, и переползла поближе к розе.
– Я тебя слопаю! – повторила она, все глядя на цветок.
И бедное создание с ужасом увидело, как скверные липкие лапы цепляются за ветви куста, на котором она росла. Однако жабе лезть было трудно: ее плоское тело могло свободно ползать и прыгать только по ровному месту. После каждого усилия она глядела вверх, где качался цветок, и роза замирала.
– Господи! – молилась она, – хоть бы умереть другою смертью!
Темно-зеленая гладкая кора розового куста была вся усажена острыми и крепкими шипами. Жаба переколола себе о них лапы и брюхо и, окровавленная, свалилась на землю. Она с ненавистью посмотрела на цветок...
– Я сказала, что я тебя слопаю! – повторила она.

Б) презентация результатов исследовательской и проектной деятельности.

Роза – садовое растение, царица цветов. По греческим мифам, она появилась вместе с богиней любви Афродитой из пены морской. Символизирует красоту, любовь и восхищение. Развести эти цветы порой бывает проблематично. Предлагаю послушать результаты исследований, которые провел Рогалев В.

Розы – очень красивые, радующие все лето глаз, цветы. Купить сортовую розу - это довольно дорогое удовольствие. Размножить их можно вегетативным способом.  Вегетативное размножение – это размножение деревьев и кустарников вегетативными органами материнского растения или их частями - черенками.

      Для улучшения корнеобразования у черенков широко применяют регуляторы роста.

       При черенковании необходимо соблюдать чистоту. Работал в перчатках. Для этого  я дезинфицировал стеклянные ёмкости, в которых стояли черенки до образования корней и  контейнеры, в которые в дальнейшем были посажены черенки крепким раствором марганцовокислого калия.

 В качестве вещества, стимулирующих процессы корнеобразования у розы я использовал гетероауксин (калийную соль гетероауксина) в виде таблеток белого цвета хорошо растворяющихся в воде комнатной температуры и экологически чистый стимулятор –  мёд.  После срезки черенков  (24 штуки)  я поместил их  в 3 ёмкости (0,5 литра) с водой, с мёдом и с гетероауксином  по 8 черенков. Ёмкости  выставил на подоконник. Через 1 час из двух ёмкостей (с мёдом и гетероауксином) растворы слили и заменили водой, и вернули на прежнее место. На следующий день я осуществил посадку обработанных стимуляторами роста черенки розы и контроль.

    Я черенковал  одревесневшие части   в июле, что обеспечивает большую приживаемость укоренившихся черенков. Размер черенка определяется  длиной междоузлий по 12-15 см х 5мм. Срезал черенки острым секатором, чтобы не было шероховатостей и рваных ран, которые способствуют развитию различных заболеваний.

     После укоренения черенков на 15-20 день после посадки, пленку можно снять.

 Была проведена визуальная оценка качества  выращенных черенков розы в контейнерах. Через месяц я осматривал черенки и сделал выборочно подкоп черенков розы в вариантах 1 и 2  с гетероауксином я обнаружила корневую систему. В варианте 3 не обнаружил.

 Но когда я извлек черенки из контейнеров, я стал учитывать и  качество корневой системы по вариантам и в  контроле.

      Экологически чистый стимулятор – мёд и синтетический гетероауксин, способствовал более быстрому появлению корней и большему их количеству на каждом черенке по сравнению с черенками, в контроле.

В ходе проведения опыта было выявлено, что   стимуляторы роста оказывают существенное влияние на приживаемость одревесневших черенков розы и весьма эффективны.

Еще один интересный факт выявился в ходе опыта: у черенков розы, замоченной в меде первыми  появились бутоны, у черенков , замоченных в гетероауксине  вторыми, а в контрольном варианте бутонов не было долго.

Учитель. Многие дети подготовили небольшие проекты о садовых цветах. Давайте их послушаем.

  1. В саду можно встретить множество красивых, радующих глаз цветов. Горделивый гладиолус, пышный георгин, астру – означающую “звезду” и символизирующую радость.

Гвоздика – “божественный цветок”, талисман любви, постоянства и верности.

Ирис – цветок греческой богини радуги Ирис, означает “нежность”.

Пион – цветок пламенной любви

  1. О нарциссе существует следующая легенда. Этот цветок был превращен в цветок за то, что увидел свое отражение в реке, влюбился в него и умер от… любви к себе. В переносном смысле этот цветок – образ самовлюбленного, любующегося собой человека. Он один из первых расцветает в наших садах.
  2. Лилия получила свое название от древнегалльского слова “ли-ли”, что в буквальном смысле обозначает “белый-белый”. На Руси белая лилия считалась символом непорочности и чистоты, поэтому их часто дарили невестам. А вот что говорится в легенде о лилии. Эти прекрасные цветы произошли от пролитых капель молока. Мать богов

Юнона вздумала покормить оставленного под кустом Геркулеса, малыш с такой силой впился в грудь, что Юнона почувствовав боль оттолкнула малыша, а молоко брызнуло растеклось по небу дав начало Млечному пути и несколько капель упало на землю и превратились в цветы.

  1. Когда зацветают тюльпаны, земля радуется. Тюльпан, по преданию, раскрылся на смех ребенка, потому дарить его желательно по случаю радостных событий. Детям лучше всего подносить этот цветок в одном экземпляре, чтобы, раскрываясь на глазах, он усиливал радостное впечатление. По случаю совершеннолетия, окончания школы, новоселья составляют букеты из цветов нескольких гармонирующих окрасок.

К юбилейным датам подходят букеты из хризантем, сирени, лилий, гладиолусов, роз или гвоздик…

Учитель. Да, интересна и неповторима живая природа. И самое большое чудо в ней - цветы, изумительные ее творения. Нет лучшего способа украсить свою жизнь цветами, чем вырастить их на садовом или пришкольном участке. Место, где вы решите их вырастить, будет называться цветником. Много столетий назад люди собирали большие коллекции растений. Однако это занятие было доступно только очень немногим, в основном правителям и влиятельным вельможам. Они имели возможность приобретать редкостные цветы по очень высокой цене. Например, луковицы тюльпанов стоили целое состояние, а розы входили в перечень роскоши древних римлян. Лилии, наряду с драгоценностями, укладывались в усыпальницы египетских фараонов. Продав всего одну луковицу гиацинта в Голландии два столетия назад, можно было купить себе дом, лошадей и жить, больше не заботясь о пропитании.

6.      Творческая работа.

Ученые-астрологи, проведя наблюдения, составили по цветам гороскоп. Цветам посвящены и музыкальные произведения (звучит музыка). Цветы вдохновляли поэтов. О них сочинили множество стихотворений. Я предлагаю и вам сейчас попробовать сочинить небольшое стихотворение, используя слова на карточке.

Готов-цветов.

Головою – с тобою

 

Букеты-лето,

Цветком – дом

 

Барашки-ромашки

На  ветру- поутру

 

В букете – на свете

Возьмет - назовет

Люди очень хотели сделать эти прекрасные создания бессмертными, поэтому их красоту запечатлели в картинах многие художники. Изображение цветов мы можем увидеть и в картинах нашего прекрасного педагога, художника Костроминой О. Н.

 

 

7.   Рефлексия.

Предлагаю составить синквейн слова «Цветок»

Правила составления синквейна:

1-я строка — тема, ключевое слово;

2-я строка — 2 прилагательных или причастия, дающие характеристику объекта;

3-я строка — 3 глагола, описывающие действия, связанные с объектом;

4-я строка — фраза из 4 слов, выражающая отношение к объекту, характеризующая его;

5-я строка — 1 слово, ассоциация, резюме   

8.Подведение итога

Вот и побывали вы среди цветов. Сколько узнали разных цветочных тайн. Но вы заметили, что мы сегодня не использовали ни одного живого , настоящего, сорванного цветка. И это вовсе не случайность. Пусть они растут. Вы лучше полюбуйтесь ими. А я прощаюсь с вами.

 

Технологическая карта урока "Почему радуга разноцветная?" 1 класс

Общая Добавить комментарий   

Тема: Почему радуга разноцветная?

Тип: изучение нового материала

Задачи:

создать условия для запоминания цветов радуги и формирования первичных представлений о цвете и свете;

показать возможность получения эстетического удовольствия от наблюдения явлений природы

 

Планируемые результаты

Предметные

называть цвета радуги в определённой последо­вательности; понимать причины возникновения радуги

 

Метапредметные

понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уро­ке;

использовать приёмы запоминания цветов раду­ги;

работать и паре: выполнять задание, осуществлять взаимопроверку;

сочинять сказочную историю по рисунку в учеб­нике

 

Личностные

понимать целостность картины мира;

получать эстетическое удовольствие от наблюдения

явлений природы

 

Межпредметные связи: Изобразительное искусство

Ресурсы урока: Плешаков А. А. Учебник, с. 40, 41; рабочая тетрадь; цветные карандаши; зеркальце, таз с водой, фонарик, видеоролик «Приснись мне, радуга, приснись», презентация

 

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Мотивация познавательной деятельности

П, Л    Сегодня у нас с вами будет красивый урок, потому что явление о котором мы будем говорить, - очень красивое.

Отгадайте о чем идет речь.

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил.

М-Правильно, мы будем говорить о радуге и узнаем, как она образуется и почему разноцветная.

Читает отрывок из стихотворения.

Это редкое явление,

Всех приводит в изумление.

Над землёй, небесный мост

После дождика подрос.

Волшебство семи цветов,

Разноцветных семь подков

Изогнулись над планетой,

И короновали лето.

Отвести глаз не могу,

Я смотрю на Радугу

 

• М отгадывают загадку.

Описывают впечатления, эмоции, возникающие при прослуши­вании стихотворения

2. Актуализация необходимых знаний

•          П   Какую информацию о радуге получили при чтении стихотворения

(текст на слайде).

 

Работа в парах

•          М Обсудите друг с другом, когда видели радугу, какие чувства вызывает появление радуги, из каких цветов она состоит.

П  Что ещё хотели бы узнать о радуге?

 

• П  Актуализируют личный опыт.

•          П   Извлекают информацию из художественного текста (для образовании радуги необходимы солнце и дождь, имеет форму дуги, семь цветов).

•          М Формулируют вопросы.

 

3. Организация познавательной деятельности

•М Иногда на небе можно наблюдать яркие полосы, окрашенные чаще вcero в три цвета — красный, зелёный, фиолетовый; иногда видны ещё двa цвета — жёлтый и оранжевый, но они не такие яркие.

Это интересное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь. Что это такое — радуга? Почему в воздухе возникло такое чудо?

Солнечным днём в любой момент можно увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и начать поливать цветы. Если при этом вы встанете спиной к солнцу, освещающему водяные брызги, то обязательно увидите небольшую радугу. Так же возникает и настоящая радуга, только в этом случае солнечные лучи проходят не сквозь мелкие брызги, а сквозь завесу дождя, который идёт где-то в отдалении.

Причина этому— солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма {учитель показывает детям призму), и раскладывает его на разноцветные лучи. Таким образом на небе появляется радуга.

Все цвета в радуге идут в чёткой последовательности и никогда не меняются местами.

•          М Определите по учебнику последовательности цветов радуги (работа с фразой-подсказкой (каждый охотник желает знать, где сидит фазан)).

П   * Придумайте свои способы запоминания последователь­ности цветов радуги.

Физ. минутка

Приплыли тучки дождевые:
- Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
- Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет.

 

•П   Человечество связало радугу с множеством поверий и легенд. В древнегреческой мифологии, например, радуга – это дорога, по которой ходила посланница между миром богов и миром людей Ирида. У древних славян считалось, что радуга пьет из озер, рек и морей воду, которая затем проливается на землю дождем. А в Библии радуга появляется после всемирного потопа, как символ союза Бога и человечества. Радуга вдохновляла, и будет вдохновлять многих поэтов, художников и фотографов на создание ярчайших произведений искусства. Она также фигурирует во многих народных приметах, связанных с предсказанием погоды. Например, высокая и крутая радуга  предвещает хорошую погоду, а низкая и пологая радуга предвещает - плохую.

             В  1611 г. архиепископ Антонио Доминис попытался  объяснить радугу как естественное явление природы. Его объяснение радуги противоречило библейскому, поэтому он был отлучен от церкви и приговорен к смертной казни. Антонио Доминис умер в тюрьме, не дождавшись,  казни.  Его тело и рукописи были сожжены.

            Научное объяснение радуги дал  в 1635 году Рене Декарт.

            В 1666 году Исаак Ньютон доказал, что обычный белый цвет – это смесь лучей разного цвета. «Я затемнил мою комнату, - писал он, - и сделал очень маленькое отверстие в ставне для пропуска солнечного света».

             На пути солнечного луча ученый поставил особое трехгранное стеклышко - призму. На противоположной стене он увидел разноцветную полоску – спектр. Ньютон объяснил это тем, что призма разложила белый цвет на составляющие его цвета. Ньютон первый разгадал, что солнечный луч многоцветный.

П Бывает ли радуга без дождя?   

П Оказывается, такое чудо тоже бывает. Зимой в воздухе «плавают» кристаллики льда. Они тоже могут разделить белый цвет на семь цветов радуги, поэтому радугу можно наблюдать даже зимой.

Радуга зимой, по мнению специалистов, - явление уникальное, ведь преломление солнечного света происходит не в капельках воды, как летом, а в кристалликах льда. Вызвать такое явление могут определенным образом сложившиеся метеоусловия

Радугу можно увидеть и ночью, но тогда она будет менее яркой, так как лунный свет менее интенсивен, чем солнечный, а при слабой освещенности теряется чувствительность наших глаз, работают только рецепторы сетчатки, воспринимающие серые тона. Явление это редкое, т.к. ночью радуга появляется только в случае, если луна полная и не закрыта облаками, а дождь ливневый.

 

•          П  Ответили ли на вопрос урока. Как вы думаете, почему радуга разноцветная, зная из стихотворения и своей опыта о том, что радуга обычно возникает, когда в конце дождя появляется солнце.

•          П  Прочитайте объяснение Мудрой Черепахи в учебнике.

•          П  Радугу можно создать и в домашних условиях.

Демонстрация опыта: прохождение луча света через призму (сообщает, что прозрачная

призма заменит в опыте каплю воды, а зеркальце отразит луч солнца в нужном направ­лении).

 П   Не все живые существа видят радугу, например собаки и кошки. А некоторые животные видят больше цветов, чем человек. Зрение каждого живого орга­низма приспособлено к его условиям обитания.

•          М Работа в группах

Откройте учебник и выполните задание  учебника с. 41.

 

•          П   Рассматривают рисунок, называют цвета радуги, читают фразу-подсказку и соотносят её с последовательностью цветов радуги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

•          М Предлагают свои способы запоминания последовательности цветов радуги.


 

 

 

 

Выполнят физминутку за учителем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• П. Знакомятся с историей открытия возникновения радуги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• П   Размышляют и высказывают свои предположения.

 

 

•          П  Читают вывод в учебнике.

•          П   Наблюдают опыт.

 

 

 

 

 

 

 

 

•          П Делают вывод о значении зрения для животных и человека.

4. Рефлексия.

 

•          М Показ фрагмента ролика «Приснись мне, радуга, приснись» youtube.com/watch?v=TP46wXECuSs

•          М Самостоятельная работа с заданием 1,2 рабочей тетради: раскрасить шарики

радужным человечкам и вагончики поезда

•          П, М   Составление синквейна «Радуга»

1-я строка — тема, ключевое слово;

2-я строка — 2 прилагательных или причастия, дающие характеристику объекта;

3-я строка — 3 глагола, описывающие действия, связанные с объектом;

4-я строка — фраза из 4 слов, выражающая отношение к объекту, характеризующая его;

5-я строка — 1 слово, ассоциация, резюме

•          М Смотрят фрагмент видеоролика

 

•          М Самостоятельно выполняют задание, проверяют работу

 

•          Л   Определяют личностное отношение к теме

5. Подведение итогов

 

•          Что нового мы узнали сегодня?

Оцените свою работу с помощью смайлов.

•          М Определяют метапредметные результаты урока.

•          М Оценивают результаты работы на уроке.

 

 

сценарий погружения "О, спорт, ты- мир!"

Общая Добавить комментарий   

Тема «О, спорт – ты мир!»» (сценарий «погружения»).

            Задачи: организация работы, в ходе которой первоклассники начинают осваивать формы внутригруппового предметно-опосредованного взаимодействия (умение слушать друг друга, договариваться, оформлять общую идею, совместно выступать, интересно рассказывать и слушать); освоение опыта групповых и индивидуальных выступлений, приобретение опыта общеклассного взаимодействия.

Учиться задавать вопросы о свойствах тех или иных предметов , выстраивать образ исследования свойств предметов.

Формирование  УУД

Познавательные:

-выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Регулятивные:

планирование - выбирать действие с поставленной задачей и условиями её реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ.

Коммуникативные:

взаимодействие - строить понятные для партнёра высказывания

управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Оборудование: презентация, картинки, клей, карандаши.

 

Ход погружения.                

Учитель. Дети, кто знает, что такое «олимпийские игры»? сегодня я предлагаю вам соприкоснуться с чудесным миром спорта.

Шаг 1.

Учитель. Олимпийские игры - древняя традиция, самое мирное и дружественное собрание всех народов мира. 

                  Вот что написал про древнюю Олимпиаду греческий поэт Пиндар: “Нет другой звезды благороднее солнца – звезды, дающей столько тепла и блеска в пустыне неба. Так и мы прославляем те, что всех игр благородней, Олимпийские игры”

                 Нет числа легендам – одна прекрасней другой! – о возникновении Олимпийских игр. Почётнейшими родоначальниками их считают богов, царей, правителей и героев.

1 ученик. Одна из них повествует, как, очистив Авгиевы конюшни, Геракл должен был получить часть его стад. Однако царь не сдержал своего обещания, и Геракл пришел с большим войском в долину Алфея, разбил войско Авгия и убил его. После битвы герой принес благодарственные жертвы своему отцу Зевсу и отмерил у подножия высокого холма Кроноса в оливковой роще границы священного круга, после чего повелел здесь раз в четыре года устраивать общегреческие атлетические игры 

 2 ученик.По другой легенде Олимпия была основана аргонавтами после возвращения из Колхиды. Они поклялись в том, что, если кто-нибудь из них попросит помощи, остальные помогут ему. Место для боевых состязаний посвятили самому могущественному из богов – Зевсу Олимпийскому                       Не менее прекрасна легенда о том, что Олимпию основал сын царя Тантала Пелоп, который победил царя Эномая. Оракул предсказал последнему смерть от руки будущего зятя. Эномай владел волшебными конями, дарованными ему Аресом. Пелоп выиграл состязание. Возничий царя Миртил вынул чеку из оси царской колесницы, и царь разбил себе голову. Пелоп женился на Гипподамии – дочери Эномая и подчинил себе весь полуостров. Отсюда происходит название Пелопоннес. В месте, где был похоронен Пелоп , и стали устраивать состязания на колесницах  

              Учитель. Сколько бы ни было легенд, все они так или иначе связывают возникновение  Олимпийских игр с именем бога Зевса. Древние греки поклонялись Зевсу, царю богов, и проводили  регулярные празднества в его честь, которые включали в себя и спортивные соревнования. Первые Олимпийские игры, как их стали называть, были проведены, вероятно,           в 776 г. до н.э. на острове Пелопоннесе в древней Олимпии 

      Олимпийские игры начинались с того, что по всей Греции путешествовали глашатаи, зычными голосами объявляя о начале экехерии - священного перемирия. Теперь на время Игр по всей стране должны были немедленно прекратиться все военные действия. Такую важную роль имели Игры в политической жизни страны - останавливали войны.

Олимпийское движение имеет свои символы: эмблему, флаг, клятву, девиз, огонь, оливковую ветвь, медаль.                                                              

Ученик 3. Эмблема Олимпийских Игр состоит из пяти сцепленных между собой кругов или колец. Этот символ был разработан основателем современных Олимпийских Игр бароном Пьером де Кубертеном в 1913 году под впечатлением от подобных символов на древнегреческих предметах. Считается, что пять колец – символ пяти континентов.

Официальный флаг Олимпийских Игр представляет собой изображение олимпийского логотипа на белом фоне. Белый цвет символизирует мир во время Игр.

Ученик 4. Олимпийский огонь зажигают в древней Олимпии в Греции от параболического зеркала и передают с помощью факела эстафетой от атлета к атлету. Таким способом Олимпийский огонь пересекает все 5 населённых континентов Земли и прибывает к месту проведения Олимпийских игр в день их открытия для того, чтобы зажечь пламя олимпийского костра.                Это символизирует открытие игр. По завершении всех соревнований олимпийский огонь костра гасится 

Ученик 5. На олимпийских играх в Мехико появился Талисман Игр, чтобы приносить удачу спортсменам и болельщикам. В Мексике одно из любимых животных - ягуар, он и стал талисманом Игр. Этот новый обычай сразу всем понравился. С тех пор каждая Олимпиада имеет свой талисман.     

            Шаг 2. На столе лежит несколько разрезанных на равные части картинок – цветных иллюстраций. «Кусочки» картинок лежат белой стороной вверх.

Каждый ребенок берет себе один «кусочек» и ищет тех, кто случайно выбрал фрагменты от этой же картинки. Все собираются в группы и усаживаются за столы. На столе складывается общая картинка.

            Предлагаем группам детей придумать себе название. 

 

Шаг 3. 

Предлагаем детям в группах обменяться «информацией» о сюжете картинки, иллюстрация которой теперь в собранном виде лежит на каждом столе.

После этого предлагаем кому-то (двум детям – кто захочет) остаться за столом в качестве «хозяев», а остальным в качестве «гостей» сходить в другие группы и узнать, что там за сказки. Ходить предлагаем по «часовой стрелке». Гости из «первой группы» идут во «вторую», из «второй» - в «третью» и т.д. Последние – в гости к «первой».

Хозяева встречают гостей, рассаживают их и рассказывают о своей картинке.

После этого дети возвращаются к себе «домой» и коротко рассказывают, что было в «гостях».

 

Шаг 4.

Взрослый говорит, что на картинках есть разные герои. Дети собирают картинку, но не показывают ее другим группам. Об этом мы их просим во время работы.

После того, как картинка собрана, предлагаем детям придумать загадку про своего персонажа и загадать ее всем остальным. Причем такую загадку, чтобы другие не сразу и отгадали.

 

Шаг 5.

На столах у детей лежит лист бумаги формата А-4. Картинки предлагаем наклеить на лист, придумать легенду по этой картинке.

 

Шаг 6.

Работы вывешиваем.

Все рассаживаются за столы. После этого – слушаем, кто, что придумал. Группа может рассказывать легенду все вместе, в другом случае от группы выходит рассказчик. Один или в паре. Все эти моменты дети решают самостоятельно.

 

Шаг 7.

На общей доске оставляем одну из нарисованных картинок и предлагаем всем участникам обсудить, каким видом спорта может заниматься герой.

 

Шаг 8     

 Олимпийские игры – грандиозное, торжественное и волнующее зрелище! Время, когда, пожалуй, каждый с замиранием сердца следит за достижениями спортсменов своей страны, радуется победам и переживает их неудачи.

Предлагаю Вам представить себя участниками Олимпийских игр и провести свою мини-олимпиаду.

 

Шаг 9.

Рассказ учителя о создании талисманов.

Первый неофициальный талисман Лыжник Шосс (Шусс) Зимние

Олимпийские игры ГРЕНОБЛЬ Франция .

Вальди — практически единственное домашнее животное,

 ставшее талисманом Олимпиады Летние

Олимпийские игры МюнхенГермания

Бобр Амик В качестве основного атрибута талисман имел яркий красный пояс с изображением Олимпийской эмблемы.

Летние Олимпийские игры Монреаль Канада

Медвежонок Миша Московский талисман первым из всех был повёрнут лицом к зрителям: он смотрел на них и открыто улыбался Летние Олимпийские игры Москва СССР. Миша понравился всем.

Атрибутом талисмана стал широкий пояс, окрашенный в олимпийские цвета, с пряжкой в виде пяти колец.

 По замыслу организаторов Олимпиады-80 огромная резиновая кукла медведя на церемонии закрытия была запущена на воздушных шарах в небо

Орленок Сэм Орёл является национальным символом Соединённых Штатов Америки

Герой корейских легенд-амурский тигр. Его изобразили маленьким тигрёнком, добрым и безобидным.

Дворняга Коби, беспризорный щенок, мультяшный герой популярной детской телепередачи. Летние Олимпийские игры Барселона Испания

БелаяЗайчиха получила имя Поудер, МедныйКойот стал Копером Угольно-чёрный медведь Коулом Зимние Олимпийские игры Солт-Лейк-Сити США

Куклы счастья-- дети удачи Летние Олимпийские игры Пекин Китай

Мига и Куапчи  В них воплощены черты как реальных обитателей канадской фауны, так и мифологических существ. Зимние Олимпийские игры Ванкувер Канада

В 2014 году Россия надеется впервые в своей истории принять у себя зимние Олимпийские игры в городе Сочи По итогам выборов, завершившихся в прямом эфире шоу «Талисмания. Сочи 2014. Финал» , талисманами Олимпийских Игр будут: Зайка, Белый мишка и Леопард

 

Шаг 10.

Предлагается создать свой талисман Олимпийских игр.

 

Шаг 11

Защита своих талисманов.

 

Шаг 12.

Состязания.

Учитель. Какие бывают Олимпиады?

Дети. Летние, зимние.

Учитель. Назовите вид спорта, в котором самый легкий мяч.

Дети. Теннис.

Учитель. Назовите игровой вид спорта, в котором самые высокие ворота.

Дети. Регби.

Учитель. Назовите самый распространенный в мире вид спорта

Дети. Бег.

Учитель. Назовите самую известную горную вершину Древней Греции.

Дети. Олимп.

Учитель. Назовите «королеву спорта».

Дети. Легкая атлетика.

Учитель. Как часто проходят Олимпийские игры?

Дети. Один раз в четыре года.

Учитель. Назовите виды спорта, которые входят в программу зимних Олимпийских игр.

(Команда пишет список видов спорта, которые участвуют в Олим­пийских играх. Побеждает та команда, которая вспомнит большее ко­личество.)

 

Шаг 13.

«Встречайте юных спортсменов»

Ученики класса, занимающиеся спортом рассказывают о своих достижениях.

Ученики читают стихотворение.

Спорт для жизни очень важен.
Он здоровье всем дает.
На уроке физкультуры
Узнаем мы про него.
Мы играем в баскетбол,
И футбол, и волейбол.
Мы зарядку делаем,
Приседаем, бегаем.
Очень важен спорт для всех.
Он - здоровье и успех.
Зарядку делаем с утра -
Здоровы будем мы всегда.

 

Памятка для родителей о пользе фруктов

Общая Добавить комментарий   

ПАМЯТКА

для родителей

Влияние  витаминов и минеральных веществ на состояние нашего здоровья

Успешное обучение ваших детей во многом зависит от состояния их здоровья. Порой нехватка тех или иных веществ или витаминов ведет к серьезным заболеваниям.

Минеральные вещества − обязательный компонент пищи. Функции минеральных веществ в организме:

1) участие в пластических процессах (построение костей скелета, зубной ткани);

2) входят в состав ферментов;

3) поддерживают кислотно-щелочное равновесие;

4) поддерживают нормальный солевой состав крови

Кальций (Са) − макроэлемент, участвует в формировании костей скелета, содержание кальция в костях достигает 99% от общего его количества в организме. Он является также постоянной составной частью крови, входит в состав клеточных структур, играет важную роль в свертывании крови, поддержании нормального состояния проницаемости клеточных оболочек, возбудимости нервной системы и мышечной ткани. Резкое снижение Са приводит к судорогам.Большинство болезней, рассматриваемых как следствие недостатка кальция (остеопороз, рахит, остеомаляция, кариес), могут возникать на фоне дефицита других пищевых веществ (белки, фтор, кальциферол, другие витамины и их метаболиты)

Фосфор (Р) − входит в состав костной ткани и зубов. Его много в нервной и мышечной тканях. Соединения фосфора играют особенно важную роль в деятельности головного мозга, скелетной и сердечной мышц, потовых желез. Наиболее интенсивно обмен фосфора осуществляется в мышцах. Потребность организма в Р увеличивается при недостатке белков и усиленной физической нагрузкеюНаиболее богаты фосфором молоко и молочные продукты, яйца, мясо и печень теплокровных животных, рыба.

Магний (Mg) - нормализует возбудимость нервной системы. Он обладает противосудорожным и сосудорасширяющим свойствами, а также свойствами стимулировать перистальтику кишечника, повышать желчевыделение, играет большую роль в процессах роста. Основные источники Mg − зерновые и молоко.

Калий (К) −вместе с натрием регулирует водный обмен, способствует выведению жидкости из организма, образованию буферных систем, обеспечивающих кислотно-щелочное равновесие. Недостаток приводит к общей слабости, повышенной возбудимости мышц, угнетению работы кишечника, нарушению сердечной деятельности. Продукты, богатые калием, − курага, соя, фасоль, горох, чернослив, изюм, картофель.

Железо (Fe) участвует в кроветворении и окислительных процессах. Недостаток железа нарушает иммунитет, снижает содержание гемоглобина. Продукты, богатые железом, − печень свиная, говяжья, творог, горох, соя, куриный желток.

Медь (Си) участвует в окислительно-восстановительных процессах, связывает микробные токсины и усиливает действие антибиотиков. Способствует выработке иммунитета. При недостатке ее развивается анемия. Продукты, содержащие медь, − печень, кальмары, креветки, рыба, желток яйца, гречневая и овсяная крупы, фундук, зелень петрушки, хрен.

Кобальт (Со) стимулирует кроветворение, участвует в процессах формирования кости, входит в состав витамина В12 и является исходным материалом для синтеза кишечной микрофлорой этого витамина. Продукты, содержащие кобальт, — яичный желток, печень говяжья, мясо кролика, овощи. При недостатке кобальта развиваются малокровие, потеря аппетита, общая слабость, нарушение кроветворения, бесплодие.

Марганец (Мп) участвует в формировании костной ткани и процессах роста. Избыточное поступление марганца проводит к изменениям в костях, сходным с рахитом (марганцевый рахит). Соединения марганца важны для деятельности гормонов, ферментов и обмена некоторых витаминов. Он способствует накоплению аскорбиновой кислоты.

Цинк (Zn)−— основная часть сосредоточена в эритроцитах крови. Входит в состав ферментов, гормонов. Не­достаток цинка в эмбриональном периоде приводит к развитию уродств плода, пороков сердца. Продукты, богатые цинком: говяжья и свиная печень, крупа геркулес, пшеничные отруби, птица, рыба, орехи.

Йод (J) − входит в состав гормона щитовидной железы. При недостаточном его поступлении в организм развивается гипертрофия щитовидной железы. Йод − элемент нестойкий и при хранении быстро разрушается. Продукты: треска, сельдь, скумбрия, хек, капуста морская. Дефицит йода в воде, продуктах − причина эндемического зоба.

Витамины − вещества высоко биологического действия, принимают участие во всех жизненно важных биохимических процессах.

Витамин Сучаствует в окислительно-восстановительных процессах, уплотняет стенки капилляров, хрящевую и костную ткани, нормализует проницаемость сосудистой стенки, еепрочность и эластичность, повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. Способствует лучшему усвоению железа и нормальному кроветворению. Продукты − черная смородина, шиповник, цитрусовые, капуста, облепиха и др. Недостаток витамина С ведет к кровоточивости десен и мелким подкожным кровоизлияниям, утомляемости, слабости, частым заболеваниям. Источники повседневного получения витамина С: картофель, томат, капуста.

Витамин А (ретинол) и его провитаминная форма − каротин − необходим для осуществления процессов роста, а также формирует защитные свойства кожных покровов и слизистых оболочек дыхательной, пищеварительной и мочеполовой систем. Специфическая роль заключается в регулировании образования зрительного пурпура в сетчатке глаз. Продукты − красноокрашенные овощи, ягоды, фрукты: морковь, красный перец, томат, печень трески, яйца, молоко, икра, сливочное масло. При недостатке развивается «куриная слепота», поражается кожа и слизистые оболочки в виде сухости, шелушения, повышенной ранимости, волосы становятся сухими и ломкими.

Витамин Д (эргокалъциферол) регулирует обмен Са и Р, стимулирует рост и формирование костей, участвует в регулировании тканевого дыхания и окислительно-восстановительных процессах. Продукты − молоко, рыба, рыбий жир, сливочное масло, печень трески. Недостаток приводит к развитию рахита у детей, у взрослых может наступить остеопороз.

Витамин Е (токоферола ацетат) активизирует превращение каротина в витамин А, способствует всасыва­нию, усвоению и отложению его в печени, положительно влияет на функцию размножения. Продукты − злаковые, кукурузное, подсолнечное, хлопковое масло, горох, гречка, яйца. Недостаток приводит к гемолизу эритроцитов.

Витамин Кнеобходим для выработки протромбина, без которого нарушается процесс нормального свертывания крови. Поддерживает функции печени и сердца. Продукты − салат, шпинат, капуста, крапива, горох. Недостаток витамина К вызывается нарушением процессов всасывания, массивным лечением антибиотиками и сульфаниламидными препаратами.

ВитаминВ, (тиамин) оказывает регулирующее влияние на обменные процессы, на функции нервной системы, желудочно-кишечного тракта. Продукты − зерновые, дрожжи, печень, бобовые. Недостаток приводит к быстрой утомляемости, полиневритам, нарушению желудочно-кишечной деятельности, болезни бери-бери.

Витамин В2 (рибофлавин) участвует в окислительно-восстановительных процессах, принимает участие в образовании гемоглобина. Продукты − молочные продукты, печень, дрожжи, орехи, яйца. Недостаток, приводит к выпадению волос, заболеванию роговицы и хрусталика глаза, трещинам и язвочкам в углах рта, хейлозу, стоматиту, глосситу.

Витамин В3ускоряет синтез белков, жиров, а также гормонов коры надпочечников, ускоряет образование здоровой ткани при ожогах, язвах, катаральных и язвенных стоматитах. Продукты − печень, дрожжи, яичный желток, фасоль. Недостаток витамина вызывает нарушение функции нервной системы, сонливость, ухудшается пищеварение.

Витамин В6 (пиридоксин) играет важную роль в обмене белка и отдельных аминокислот, нормализует кроветворение, кислотообразующую функцию желудка. Продукты − дрожжи, печень, яйца, фасоль, орехи, салат. Недостаток приводит к нарушению функции нервной системы, дерматитам.

Витамин РР (никотинамид ниацин) участвует в обмене аминокислот и белков, оказывает влияние на тонус кровеносных сосудов. Продукты − дрожжи, печень свиньи, отруби пшеничные, куры, печень говяжья, хлеб пшеничный, сельдь, овощи. Недостаток вызывает пеллагру (шершавая кожа), проявляется симптомами: диарея, дерматит, деменция.

Витамин В12 (цианокобаламин) участвует в кроветворении, предупреждает жировое перерождение печени. Продукты − говяжья и свиная печень, скумбрия, почки, сельдь, мясо кролика, яичный желток. Недостаток при­водит к анемии.

Витамин B9 (фолиевая кислота) имеет важное значение в кроветворении, активизирует использование витамина В12.Продукты − дрожжи, говяжья и свиная печень, зелень петрушки, шпинат, орехи, салат, творог. Недостаток вызывает малокровие, расстройство пищеварения, воспаление десен.

"Мы-за здоровый образ жизни"

Общая Добавить комментарий   

«МЫ – ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!»

Материал для выступления агитбригады

Мы бежим быстрее ветра.
Кто ответит: «Почему?»
Коля прыгнул на два метра,
Кто ответит: «Почему?»
Маша плавает как рыба,
Кто ответит: «Почему?»
На губах у нас улыбка,
Кто ответит: «Почему?»
Может мостик сделать Шура,
По канату лезу я.
Потому, что с физкультурой
Мы – давнишние друзья.
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!

Закаляйся, если хочешь быть здоров,
Постарайся позабыть про докторов,
Водой холодной обтирайся,
Если хочешь быть здоров!

Всех полезней солнце, воздух и вода,
От болезней помогают нам всегда
От всех болезней всех полезней
Солнце, воздух и вода!

“Правила закаливания”

  1. Закаляться нужно постепенно.
  2. Нельзя начинать закаливание во время болезни.
  3. Начал закаливание - не бросай и не делай перерывов.
  4. Используй разные средства закаливания: солнце, воздух и воду.

“Первые шаги по закаливанию организма”

  1. Перед сном обязательно проветривай свою комнату.
  2. Не забывай о контрастных ванночках для ног.
  3. Утром выполняй зарядку при открытой форточке.
  4. Обтирайся водой комнатной температуры.

 

  1. Нам нужно (не) казаться здоровыми, а быть поистине здоровыми. (Эпикур).

 

Если хочешь быть здоров
Позабудь про докторов,…
… Ты возьми гантели в руки,
Не считай, что это муки.

Д. Борисенко.

… А побольше закаляйся,
Смейся, спортом занимайся.

П. Малеванный.

…Научись болеть за спорт,
Будь здоровым целый год.

А. Козлова.

… Поезжай в страну Здоровья,
Отдыхай там сколько угодно.
Но не забывай про труд,
А то мышцы отомрут.

Н. Ананьева.

…Упорно закаляйся,
Спортом занимайся.
И не будешь ты болеть,
Станешь сильным, как медведь.

Т. Медведенко.

Чтоб с болезнями не знаться,
К докторам не обращаться,
Чтобы сильным стать и смелым,
Быстрым, ловким и умелым,
Надо с детства закаляться
И зарядкой заниматься.
Физкультуру всем любить
И со спортом в дружбе быть.

 

 

Что такое туберкулез?

Общая Добавить комментарий   

Что такое туберкулез? 

Туберкулез (чахотка) – это инфекционное заболевание, вызываемое микобактериями туберкулеза, которые часто называют палочками Коха. Заболевание развивается только в ответ на размножение в организме человека этих микробов.

Туберкулез вызывается бациллой Коха (БК). Существует три вида этого микроба, опасные для человека: человеческий, бычий и птичий. БК устойчивы во внешней среде и сохраняют жизнеспособность в течение длительного времени. Источник заражения – больные люди и животные, выделяющие БК. Пути заражения: основной – через дыхательные пути (до 95 %), реже – через пищеварительный тракт. Основным приемом для раннего выявления туберкулеза является массовое исследование здоровых лиц. Для детей таким методом является туберкулинодиагностика, для подростков и взрослых – флюорография. Все здоровые дети получают профилактические прививки против туберкулеза: вакцинацию на 5-7 день после рождения, ревакцинацию – в 7 и 14 лет, затем каждые 7 лет при отрицательной туберкулинодиагностике. Лица, злоупотребляющие алкоголем в 3-4 раза чаще болеют туберкулезом легких. Категорически запрещается прием алкогольных напитков больным туберкулезом легких. Огромный вред приносит больным туберкулезом легких курение табака.

Все больные туберкулезом проходят длительное лечение в стационарных условиях, где для этого созданы все условия.
Как уберечься от заболевания?

Чтобы не заболеть туберкулезом, необходимо вести здоровый образ жизни. Для крепкого здоровья нужна здоровая нервная система, поэтому важно избегать стрессов. Пища должна быть полноценной, обязательно должна содержать достаточное количество белков. Важным условием для поддержки здоровья должна быть ежедневная нормальная физическая нагрузка. Пыльные непроветриваемые помещения благоприятствуют распространению туберкулезных бактерий. Для профилактики заболевания необходимо проветривать помещения.

                  ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ – В ВАШИХ РУКАХ!

ЕЖЕГОДНО ПРОХОДИТЕ ФЛЮОРОГРАФИЮ.

 

Творчество моих детей

Общая Добавить комментарий   

ПОДСНЕЖНИК.

 

Вот растет под деревом

Подснежник голубой.

До чего ж красивый!

Нежненький такой.

Аромат душистый

Голову вскружит.

На ветру весеннем

Лепесток дрожит.

Я тебя, мой миленький,

Не стану рвать, конечно,

Буду любоваться

Красотою вечно.

 

Золотых Михаил.

 

творчество детей

Общая Добавить комментарий   

ФИАЛКА.

 

Я- фиалочка лесная,

Не срывайте вы меня.

Лес собой я украшаю,

Запахом своим маня.

Только солнышко проснется,

Тут же с ним и я проснусь.

Красоте земного шара

Вместе с вами улыбнусь.

 

Кандаурова Ира

 

Утренник "Рады мы проказам матушки Зимы"

Общая Добавить комментарий   

Звучит музыка.

Ведущий 1. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас праздник – начало нового времени года. Его нам принесли на своих крыльях наши гости. Давайте их постараемся узнать.

Декабрь. Под моим теплом, снежным покрывалом заснули лесные обитатели. В прудах и на реках спят рыбы и лягушки. Спят, зарывших в снегу, глухари. Спит в берлоге медведь. Да как же им не спать , ведь у меня самые короткие дни и самые длинные ночи.

Январь. А я – середина зимы. Морозы стоят лютые. Снега у меня много, поэтому под снегом спать хорошо! В теплых шубах тоже хорошо, а вот птичкам в лесу и холодно и голодно. И птички из лесу летят ближе к жилью человека. Дети! Вывешивайте кормушки, не ленитесь подкладывать в кормушки корм.

Февраль. Я злой, холодный, ветреный и голодный, не хочется уступать свои права. Я ведь последний месяц зимы! Метель бушует часто целые сутки. Иногда выглянет солнце, сразу же все оживает, блестит снег! Больно на него смотреть. Уже начали подать голоса птички! Весна наступает мне на пятки.

Ведущий 2. Какое же время года они нам принесли?

Ведущий 1. Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл и вот сама

Идет волшебница-зима…

Ведущий 2. Идет зима дорогами

Крадется, как лиса

Покрыла все сугробами

Заснежила леса.

Звучит музыка, выходит Зима, танцуя.

Зима. Кружатся, кружатся в воздухе мои снежинки и падают на землю, покрывая все белой пеленой.

Ведущий 1. Здравствуй, гостья Зима!

Просим милости к нам!

Песни Севера петь по лесам и степям.

Есть раздолье у нас, где угодно гуляй,

Строй мосты по рекам и ковры расстилай.

Зима. Вы меня на праздник звали? Вот и я сама

С вьюгой, снегом, холодами русская Зима.

Я покрыла поле снегом, снег на ветки лег.

Пруд и речку заковала я под крепкий лед

Вы меня не испугались?

К теплой печке не прижались?

Не пожаловались маме?

Можно жить мне будет с вами?

Ну-ка, слушай меня,

Отвечайте, ребетня.

Пословицы, поговорки и народные приметы о зиме знаете? Тогда я говорю начало, а вы продолжаете.

Мороз не велик,/ а стоять не велит.

Декабрь год кончает,/ а зиму начинает.

Зима снежная, /лето дождливое.

Утром кричит синица -/ к морозу.

Снег на полях, /зерно в закромах.

Молодцы. А знаете ли вы стихи о зиме?

(Конкурс стихов о зиме)

Ведущий 2. Я бегу, бегу на лыжах по поляне за отцом,

Резкий ветер щеки лижет,

Хлещет хлопьями лицо.

Я упал в сугроб с разбега,

Еле вылез из-под снега.

Конкурс «Пробеги на лыжах»

Ведущий 1. По сугробам, по задворкам,

Мы идем, бредем домой.

Опостылеют салазки и садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки про Ивана-дурака.

Викторина «Сказки о зиме».

Ведущий 2. В теплых шубах и ушанках

Снежной зимнею порой

Детвора на быстрых санках

Вихрем мчит с горы крутой.

Конкурс «Собери сестру на прогулку»

Ведущий 1. Я вылепила снегурку, поставила на виду

Снегурушку- девчурку под яблоней в саду.

Стоит моя царевна под круглым деревцом,

Царевна-королевна пригожая лицом.

Конкурс «Вылепи снеговика» (с шарами).

Зима. Молодцы, ребята. Вы просто замечательные, поэтому я обещаю вам подарить как можно больше радостных и веселых дней этой зимой.

Ведущий 2. А наш праздник подошел к концу. Всего вам доброго!

 

 

Экологическое воспитание учащихся начальных классов

Общая Добавить комментарий   

В современном, постоянно меняющемся, динамическом мире с созданием условий информатизации общества, к сожалению, возникла проблема дефицита таких качеств и свойств человека, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, толерантность, дисциплинированность, нормы поведения. Именно поэтому в системе современного воспитания проблема нравственности стоит превыше всего.

В своей статье я хотела бы уделить внимание одной из важных подсистем в системе нравственного воспитания – экологическому воспитанию.

Свое начало в начальных классах она берет на уроках предмета «Окружающий мир». Здесь, на доступном учащимся уровне, рассматриваются связи между неживой и живой природой, между природой и человеком. Ряд тем курса помогают в формировании экологической культуры младших школьников, вовлекает их в мир природы, помогая воспитывать бережное отношение ко всему живому в мире, любовь к природе, ответственность за свои поступки, умение заботиться о более слабых созданиях, изучению экологических проблем планеты и родного края и поиску их решения.

В нашей практике экологическое воспитание выходит за рамки предметного курса. На занятиях внеурочной деятельности «Загадки природы» дети с удовольствием не только изучают природу, но исследуют ее. Наши ученики охотно проводят исследовательские работы на различные темы: «Куда девается мусор?», «Где живешь, озеренка?», «Определение чистоты воды в реке по моллюскам», «Кошки и уход за ними», «Собака – лучший друг человека» и другие. При проведении исследовательских работ у детей формируются не только познавательные качества, но умение работать в парах, группах, воспитываются элементарные навыки культурного общения, взаимопонимания, взаимовыручки, толерантности.

Очень часто мы с детьми совершаем экскурсии в природу, на которых учимся видеть прекрасное в окружающем нас мире, беречь неповторимую красоту, созданную природой.

В младшем возрасте душа ребенка очень податлива к эмоциональным воздействиям. Именно в этом возрасте мы раскрываем на наших уроках и занятиях перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учим их азбуке морали:

- Помни, что ты живешь среди живого, и каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающем тебя мире.

- Ты пользуешься благами, созданными природой, другими людьми. Плати им за это добром.

- Будь добрым и чутким ко всему живому. Помогай слабым и беззащитным.

- Будь неравнодушен к злу.

Овладевая азбукой нравственной экологической культуры, дети постигают сущность добра и зла, справедливости и несправедливости.

 

Развитие речи учащихся начальных классов

Общая Добавить комментарий   

Одно из главных направлений работы в начальных классах – развитие речи учащихся. Основная задача работы по развитию связной речи в школе состоит в том, чтобы научить детей свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В комплекс умений, формируемых у учащихся при обучении связной речи, входят следующие навыки: выделять части в тексте, связно и последовательно излагать материал, умение формулировать вводную и заключительную части текста и др.; использовать языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю; редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.

С целью осознания учащимися данных умений как ведущих в методике работы с текстом использую приёмы: подбор заголовка, отражающего главную мысль текста; установление зависимости содержания, построения и речевого оформления текста от его идеи при подготовке к изложениям и сочинениям и в процессе их совершенствования, а также при анализе авторских текстов; создание искусственной речевой ситуации.

Работу по развитию речи детей начинаю с первых уроков обучения грамоте, провожу систематически на уроках чтения, грамматики и правописания. С первых дней дети учатся правильно составлять сначала предложение, а затем уже и небольшие тексты, работая по картинке, далее по серии картинок (2 класс), по отдельно взятой картине (3 класс). Здесь же начинаю работу над синонимами, проводя разнообразные упражнения. На всех ступнях начального изучения русского языка большое внимание уделяю звуку, его правильному произношению, графическому образу и зрительному восприятию написанного слова и его частей, интонации, паузам и т. д..

Постепенно шаг за шагом я раскрываю детям способы подготовки к сочинению, структуру текста, значение плана, заголовка, различия в стилевом оформлении. В этом мне очень помогают риторики. Здесь же идет речевая подготовка, записывается примерный план, источники материала.

В своей работе над развитием речи учащихся я практикую и сочинение стихотворений. Дети сначала учатся подбирать рифмы к отдельным словам. Например, дом-ком-лом и т. д.. Затем к фразам. И позже, уже самостоятельно, составляют небольшие четверостишия, стихи.

С целью подготовки к изложению текста использую такие виды работы как вставка нужного слова в предложение, поиск значения слова, восстановление деформированного текста, восстановление текста с пропущенными словами, изложение текста по вопросам к каждому предложению, изложение текста по вопросам в целом, восстановление текста по опорным словам, редактирование текста, изложение текста с творческим заданием кратко и подробно, разбивка текста на части.

Моя работа по данной теме ещё не завершена, но, обобщая сказанное, хочется сказать, что учить детей родному языку, видеть красоту речи, грамотно, последовательно описывать увиденное необходимо с первых дней обучения.

 

 

Детское творчество

Общая Добавить комментарий   

Пчелка

Вот летит и жужжит

Пчелка золотая,

Всех друзей и подруг

К чаю приглашает.

Сладкий мед принесла

В маленьком горшочке

И конфет раздобыла

В расписном мешочке.

- Угощайтесь, друзья,

Чаем ароматным.

Рада вам от души,

Видеть вас приятно!

Сапрыкин Константин

 

Осеннее вдохновение

Общая Добавить комментарий   

Осенние деньки

Осень наступила,

Высохла трава.

Землю всю укрыла

Жёлтая листва.

Птицы улетели

В тёплые края.

Под дождиком осенним

Гуляем ты и я.

Корякина Анна, 2 «Г» класс, МАОУ «СОШ № 24 с УИОП»

 

Осенний букет

Листья с деревьев падают тихо.

Из них собираем мы яркий букет.

Ветер подул, закружил в танце лихо

Их хоровод, будто солнечный свет.

Радует нас этот танец игривый,

Дарит улыбку в осенние дни.

От желтых листочков вокруг все красиво.

Тепло в наши души приносят они.

Труфанова Анна, 2 «Г» класс, МАОУ «СОШ № 24 с УИОП»

 

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.