saprikinaolga

Этап

Цель,

задача этапа

Деятельность и слова  учителя

Планируемая деятельность  и слова учащихся

Запланированный результат этапа

1. Мотивация к

учебной деятельности

Самоопре-

деление деятельности

А сейчас проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Спинку ровненько держи,

На уроке не шуми,

Ручки полочкой на стол,

Начинаем разговор. 

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

Коммуникативные УУД:

Включение в учебный процесс

2. Выявление места и причины затруднения

Формулировка цели и задач урока

Сегодня у нас с вами будет красивый урок, потому что явление, о котором мы будем говорить  очень красивое.

Отгадайте,  о чем идет речь.

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил.

-Правильно, мы будем говорить о радуге и узнаем, как она образуется и почему разноцветная.

Читает отрывок из стихотворения.

Это редкое явление,

Всех приводит в изумление.

Над землёй, небесный мост

После дождика подрос.

Волшебство семи цветов,

Разноцветных семь подков

Изогнулись над планетой,

И короновали лето.

Отвести глаз не могу,

Я смотрю на Радугу

Отгадывают загадку. Формулируют тему урока.

Описывают впечатления, эмоции, возникающие при прослуши­вании стихотворения

Познавательные УУД:

Уметь проводить сравнение по заданным критериям .

Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. высказывают свои предположения.

Личностные УУД: Уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

3. Актуализация знаний необходимых знаний 

Воспроизведе-

ние опорных знаний

Какую информацию о радуге получили при чтении стихотворения

(текст на слайде).

Работа в парах

- Обсудите друг с другом, когда видели радугу, какие чувства вызывает появление радуги, из каких цветов она состоит.

-  Что ещё хотели бы узнать о радуге?

Актуализируют личный опыт.

 Извлекают информацию из художественного текста

Формулируют вопросы.

Познавательные УУД:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. Организация познавательной деятельности

Решение учебных задач. Использование нового материаласовместно с ранее изученным

Иногда на небе можно наблюдать яркие полосы, окрашенные чаще вcero в три цвета — красный, зелёный, фиолетовый; иногда видны ещё двa цвета — жёлтый и оранжевый, но они не такие яркие.

Это интересное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь. Что это такое — радуга? Почему в воздухе возникло такое чудо?

Возникает радуга, только в том случае, когда солнечные лучи проходят сквозь завесу дождя, который идёт где-то в отдалении.

Причина этому— солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света

проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма {учитель показывает детям призму), и раскладывает его на разноцветные лучи. Таким образом на небе появляется радуга.  

 Слушает сообщение учителя.

 Учится обобщать.

 Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса «Почему бывает радуга?»;

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли. Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные УУД:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

5.Динамическая пауза

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

- Приплыли тучки дождевые:
- Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
- Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет.

Дети делают физкультминутку

Личностные УУД: Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

6.Первичное закрепление

Организация усвоения учениками нового;

Фиксирование нового  содержания урока

Работа по учебнику.

-Все цвета в радуге идут в чёткой последовательности и никогда не меняются местами.

- Определите по учебнику последовательности цветов радуги (работа с фразой-подсказкой (каждый охотник желает знать, где сидит фазан)).

-  Придумайте свои способы запоминания последователь­ности цветов радуги.

Просмотр фрагмента ролика «Приснись мне, радуга, приснись» youtube.com/watch?v=TP46wXECuSs

- Бывает ли радуга без дождя? Ответ на этот вопрос нам поможет найти в фрагменте фильма          

- Оказывается, такое чудо тоже бывает. Зимой в воздухе «плавают» кристаллики льда. Они тоже могут разделить белый цвет на семь цветов радуги, поэтому радугу можно наблюдать даже зимой.

Радуга зимой, по мнению специалистов, - явление уникальное, ведь преломление солнечного света происходит не в капельках воды, как летом, а в кристалликах льда. Вызвать такое явление могут определенным образом сложившиеся метеоусловия

Радугу можно увидеть и ночью, но тогда она  будет менее яркой, так как лунный свет менее интенсивен, чем солнечный, а при слабой освещенности теряется чувствительность наших глаз, работают только рецепторы сетчатки, воспринимающие серые тона. Явление это редкое, т.к. ночью радуга появляется только в случае, если луна полная и не закрыта облаками, а дождь ливневый.

Демонстрация опыта.

-   Радугу можно создать и в домашних условиях.

Солнечным днём в любой момент можно увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и начать поливать цветы. Если при этом вы встанете спиной к солнцу, освещающему водяные брызги, то обязательно увидите небольшую радугу.

Сегодня мы создадим радугу в нашем классе.

Демонстрация опыта: прохождение луча света через призму (сообщает, что прозрачная

призма заменит в опыте каплю воды, а зеркальце отразит луч солнца в нужном направ­лении).

Работа в группах постоянного характера.

- Не все живые существа видят радугу, например собаки и кошки. А некоторые животные видят больше цветов, чем человек. Зрение каждого живого орга­низма приспособлено к его условиям обитания.

Откройте учебник и выполните задание  учебника с. 41.

 Рассматривают рисунок, называют цвета радуги, читают фразу-подсказку и соотносят её с последовательностью цветов радуги.

  Предлагают свои способы запоминания последовательности цветов радуги.

Смотрят фрагмент видеоролика. Делают вывод.

Наблюдают опыт.

Составляют небольшую сказочную историю по рисунку. Рассказывают ее

Познавательные УУД:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные УУД:

- оценивать результаты своей работы.

Личностные УУД:

-знание основных моральных норм (взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)

7. Включение в систему знаний и повторение

осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний. зафиксировать новое содержание урока.

- Узнали почему радуга разноцветная?

- Как и когда появляется радуга.

-  Прочитайте объяснение Мудрой Черепахи в учебнике.

-Где можно использовать знания и умения, полученные сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Читают вывод.

На уроках труда, изобразительного искусства

Познавательные УУД: Уметь структурировать

знания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.

8. Рефлексия.

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Составление синквейна «Радуга»

1-я строка — тема, ключевое слово;

2-я строка — 2 прилагательных или причастия, дающие характеристику объекта;

3-я строка — 3 глагола, описывающие действия, связанные с объектом;

4-я строка — фраза из 4 слов, выражающая отношение к объекту, характеризующая его;

5-я строка — 1 слово, ассоциация, резюме

-Оцените свою работу на уроке. Поднимите Смайлики.

Определяют личностное отношение к теме.

Оценивают результаты работы на уроке.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.