saprikinaolga

Этапы, цель

Время

Деятельность и слова  учителя 

Планируемая деятельность  и слова учащихся 

Запланированный результат этапа 

1 Организационный момент.

Цель – мотивация учения

1-2 мин.

Здравствуйте! Садитесь!

Начинаем наш урок.

Читает стихотворение.

 Каждый день – всегда везде.

На занятиях в игре.

 Смело четко говорим.

И тихонечко сидим.

Садятся за парты

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

Коммуникативные УУД:

Включение в учебный процесс

2. Проверка домашней работы.

Цель: закрепить знания и умения.

5 мин.

На прошлом уроке мы узнали, что растения можно разделить на две большие группы в зависимости от того: растут они сами по себе или за ними ухаживает человек. Какие это группы? Проверим как вы усвоили урок.

Учитель раздает детям карточки.

Карточка 1.

1.Подчеркни названия культурных растений

Берёза                 помидор               одуванчик

Крапива              горох                  лён

Пшеница            кукуруза            астра

Репейник           смородина       подорожник

2.     Приведи пример овощных культур.

Карточка 2.

 1.    Подчеркни названия дикорастущих растений

Василёк             камыш               крыжовник

Дуб                     орешник            ирис

Лопух                 осина                  зверобой

Вишня                тополь                подснежник

2.     Приведи примеры плодовых деревьев

- А теперь смотрите на доску и проверьте свои работы

Ученики самостоятельно выполняют работу.

Дикорастущие и культурные

Берёза                 помидор               одуванчик

Крапива              горох                  лён

Пшеница            кукуруза            астра

Репейник           смородина       подорожник

Василёк             камыш               крыжовник

Дуб                     орешник            ирис

Лопух                 осина                  зверобой

Вишня                тополь                подснежник

3.Подготовительная работа к изучению нового материала

Цель: Постановка проблемного вопроса

6 мин.

Внимательно посмотрите на нашу выставку. Что больше всего понравилось в ней?

Отгадайте загадок. Загадки

1.С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком.

2.Посреди двора

Стоит копна:

Спереди вилы,

Сзади – метла

3.Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Ест и пьёт он из копытца.

4.По веткам скачет, да не птица,

Рыжая, да не лисица.

5.Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге

От мороза прячет нос.

6.Травы копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко

Рога, раскинув широко.

7.Серый, злой по лесу рыщет.

На обед зверюшек ищет.

Как найдёт – зубами – щелк

Догадался – это…

О ком были эти загадки??

Каким одним словом можно объединить все отгадки?

Можно ли разделить животных на группы в зависимости от жизни? Какие эти будут группы?

- Определите тему нашего урока?

-Чему будем учиться на уроке?

Красивые рисунки животных

Жизнь животных

1. Собака

1. Корова

1. Свинья

1. Белка

1. Медведь

1. Лось

1. Волк

Животные

Дикие и домашние

Дикие и домашние животные. Ответы детей

Предметные: 
• Выделять характерные особенности домашних животных. 
 Познавательные:
•  Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. 
Коммуникативные:
• Развивать умение сотрудничества со сверстниками
 Личностные: 
• Осознание необходимости учения. 
• Учиться выражать свое мнение. 

4.Физкультминутка. Цель: Снять утомляемость детей.

5 мин.

Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.

 За мамой-лосихой топал лосенок,

За мамой-лисицей крался лисенок,

За мамой-ежихой катился ежонок,  

 За мамой-медведицей шел медвежонок,  

За мамою-белкой скакали бельчата,

За мамой-зайчихой — косые зайчата, 

Волчица вела за собою волчат.

Все мамы и дети напиться хотят.

Дети идут на месте

Идут, громко топая

Идут крадучись

Передвигаются в глубоком приседе

Идут покачиваясь

Скачут на носочках, согнув руки перед грудью

Скачут, сделав «ушки» из ладоней
Идут на месте

Имитируют питьё воды из ручья

Личностные УУД: Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

 Физкультминутка для глаз

5.Решение проблемной ситуаций. Изучение новой темы.

Цель: Понятие диких и домашних животных

Дать представление о диких и домашних животных показать их разнообразия

10 мин.

Каких животных мы называем домашними? А каких дикими? Почему?

Объяснения учителя

Дикие животные живут самостоятельно в природе добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомствам

Издавна человек начал охотиться на животных, а потом научился их приручать.

Животные, которые разводят люди и используют в своём хозяйстве, называются домашними животными. От диких они отличаются многими признаками, т.е. они не живут в лесах и степях, а живут в коровниках, конюшнях, которые построили люди. Люди кормят, защищают и ухаживают за ними. Да и человек не может обойтись без домашних животных. Они дают ему основные продукты питания: мясо, сало, молоко, яйца, кроме того получают очень важное сырьё для промышленности: шерсть и кожу.

Мнение учащихся

Слушаем сообщения детей.

(подготовленные дети рассказывают о животных).

Предметные: 
• Находить связи в природе, между природой и человеком. 
• Сравнивать объекты природы, делить их на группы. 
• Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных. 
 Познавательные:
• Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней. 
• Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них. 
• Строить сообщения в устной форме. . 
 Личностные: 
• Работать над осознанием ответственности за общее дело. 

6. Закрепление знаний.

 Цель: уметь безошибочно распределять животных на диких и домашних.

10 мин.

Работа в парах.

Что получает человек от домашних животных?

Проверим:

Ответы детей

Корова – молоко, сыр, масло, сметана
Свинья – мясо, сало
Куры – мясо, яйцо
Овец -  мясо, шерсть
Лошадь – помогает в сельском хозяйстве, дает мясо
Собака – сторожит дом
Пчела – мёд

Предметные: 
• Находить связи в природе, между природой и человеком. 
 Метапредметные: 
 Регулятивные:
• Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. 
• Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. 
 Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. 
 Коммуникативные:
• Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре. 
Личностные: 
• Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности. 
• Учиться выражать свое мнение. 

Кроссворд.

1.Животных, которых разводят люди, кормят их, строят для них жилища, заботятся о потомстве, называют …

2. По горам, по долам

Ходит шуба, да кафтан.

3. По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

4. С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

С пухом, а не птица.

5. Четыре грязных копытца

Залезли прямо в корытце.

6. Посреди двора

Стоит копна.

Спереди – вилы,

Сзади – метла.

7. Посреди двора

Стоит копна.

Спереди – вилы,

Сзади – метла.

8. Он в мундире ярком,

Шпоры для красы.

Днём он – забияка,

Поутру – часы.

9. Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

Игра «Назови детёнышей»

Белка –

Собака –

Медведь –

Кошка –

Тигр –

Овца

Белка – бельчонок

Собака – щенок

Медведь – медвежонок

Кошка – котёнок

Тигр – тигрёнок

Овца – ягненок

8. Домашнее задание

Цель: закрепить пройденный материал

2 мин.

- страницы 66, нарисовать животное (по выбору)

1. 8.   Итог урока.

Цель: проверить усвоение темы 

1. 9.   Рефлексия.

Цель: оценить свои знания

2 мин.

3 мин.

- На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?

- Почему одних животных мы называем домашними, а других- дикими? Докажите.

Могут ли дикие животные стать домашними, а домашние – дикими?

Лестница успеха

Оцените свои знания с помощью «Лесенки успеха»

Дикие и домашние.

Потому что дикие животные живут самостоятельно, в лесу и добывают себе пищу, строят жилище. А о домашних животных заботятся люди.

Личностные: 
• Осознание необходимости учения. 
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.