Триединая цель: создать у учащихся первоначальное представление об экологии; познакомить учащихся с праздником «День Земли»; формировать интерес к окружающему миру и экологическое сознание; расширить представление ребенка об окружающем нас мире, показать его разнообразие, приспособленность к среде обитания всех видов, необходимость существования их на Земле и влияние человека на окружающий нас мир. воспитывать стремление бережного отношения к природе, воспитывать у детей гордость за природу нашей Родины и бережное отношение к ней, активного участия в деле защиты окружающей среды.

Планируемые результаты: предметные УУД: приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой;

 оценивать свои поступки по отношению к природе

приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе, приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природеприводить примеры взаимосвязи между человеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе.

метапредметные УУД: строить простые речевые высказывания с использованием изученных природоведческих терминов;

понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.

личностные УУД: принятие нового статуса «ученик»,

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки;

ценностное отношение к природе.

регулятивные УУД: формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с гербарием, с опорой на свой жизненный опыт;

определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке и свой жизненный опыт;

переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.

коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя и других учеников, вести диалог;

работать с соседом;

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

Технологическая карта

Этап

Цель,

задача этапа

Деятельность и слова  учителя

Планируемая деятельность  и слова учащихся

Запланированный результат этапа

1. Мотивация к

учебной деятельности

Самоопределение деятельности

 

Долгожданный дан урок

Начинаем наш урок.

 

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

2. Выявление места и причины затруднения

 

Формулировка цели и задач урока

 

Кружит в небе голубом

Наш огромный светлый дом.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло.

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло.

Чтобы жили все на свете,

Не ругаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

 - О каком доме идёт речь? 

Открывается слово «Земля»

-  Верно. Земля – наша планета, наш общий дом. А всё ли в порядке в этом доме?

-  Какие проблемы возникли на нашей планете? Кто виноват в этом?

Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку. Формулируют тему урока.

Дети высказывают свои предположения.

Коммуникативные: -аргументировать ответы.  

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

 

3. Актуализация знаний необходимых знаний 

 

Воспроизведение опорных знаний

Как вы понимаете слово «экология»?

Выберите из утверждений верные и неверные:

- Экология — это наука, изучающая взаимоотношения человека, животных, растений между собой и с окружающей средой

- Экология рассказывает о жилище, доме, имуществе

- Экология — это наука о насекомых, птицах и зверях

- Экология — наука о числах

- Экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.

-Слово «экология» все чаще стало звучать из-за того, что наш природный дом оказался в опасности.

Отмечает синим кружком утверждения, которые дети назвали верными и красным те, которые назвали неверными.

-  Как можно проверить правильность предположений?

Дети высказывают свои предположения.

 

Познавательные: 

-уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов

4. Организация познавательной деятельности

Решение учебных задач. Использование нового материала совместно с ранее изученным

- Правильно, найти ответ в учебнике. Прочитайте рассказ «Чему учит экология» и найдите ответ на наш вопрос.

- От кого или от чего нужно беречь природу? Почему вы так думаете?

- Что можно сделать, чтобы сберечь природу?

Во всем мире 20 или 21 марта, по инициативе ООН, празднуется День Земли. Причем в календаре международных праздников существует два Дня Земли –в День весеннего равноденствия, а второй – 22 апреля. Первый праздник выступает с миротворческой миссией и планирует помирить всех землян, а второй с экологической и ставит во главу угла тоже мир, но на сей раз землян с матушкой природой.

Основателем этого Дня считается известный американский общественный деятель Джон Мортон, который в 1840-х годах развернул кампанию по посадке деревьев и кустарников, в рамках программы бережного отношения к окружающей среде. Этот праздник проводится под руководством представителей ООН более чем в 200 странах мира, его поддерживают миллионы людей разного возраста, вероисповедания и цвета кожи.С 1994 года этот день объявлен всемирным. С 1997 года День Земли начали отмечать и в России.

Работа в группах.

1) Прочитайте текст

- Символ Дня Земли - зелёная греческая буква Θ (Тета) на белом фоне. Этот символ появился в 1971 году, его автором стал Гайлорд Нельсон. Ее очертания напоминают чуть сплюснутую у полюсов планету, пересеченную экватором.

Соберите символ.

2) прочитайте текст

- Флаг Земли. Помимо множества флагов, по которым можно определить ту или иную страну, существует еще и символ Земли. Он представляет собой фотографию нашей с вами планеты на темно-синем фоне. Для этого обычно используют снимок, который был сделан американскими астронавтами корабля «Апполон-17», когда они летели к Луне. Следует отметить, что флаг Земли – это неофициальный символ, так как общепланетного государства или правительства попросту не существует.

Соберите флаг.

3) Прочитайте текст.

По ком звонит колокол?

Еще одна традиция в день Земли, которая берет начало с 2008 года – это звонить в колокол мира, который был поставлен в честь пострадавших от ядерных взрывов Хиросиме и Нагасаки. Впервые Колокол Мира появился во дворе штаб-квартиры ООН летом 1954 года. Звук колокола напоминает всем о происшедшем и призывает жителей мира к бережному обращению с землей. Эти трагедии повлекли не только человеческие жертвы, но и произошли огромные разрушения в экологии. Материалом для него послужили монеты, собранные детьми из самых разных уголков мира. На этом колоколе выбита надпись, которая должна разноситься по умам людей вместе с его звоном, — да здравствует мир во всем мире, всеобщий и нерушимый.

Соберите колокол мира.

4) Соберите пословицы.

Мы все на земле только гости.

Добра мать до своих детей, а земля — до всех людей.

Кто землю лелеет, того и земля жалеет.

Высокое небо — отец мой родной, а широкая земля — мать родная.

Родная земля дороже головы.

- Почему так говорят?

Отчет групп.

- В нашей стране  акция «Колокол Мира в День Земли" проводится с 1998 года по инициативе летчика-космонавта Анатолия Николаевича Березового. На торжественном открытии первого Дня Земли в Москве ученый Сергей Петрович Капица сказал: «… День Земли — это день ответственности перед нашей планетой, ответственности перед людьми, которые ее населяют, перед самой природой, частью которой мы являемся».
В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей Земли приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Поэтому не случайно, что этот праздник поддерживают космонавты. Ведь они первыми поведали миру о том, насколько прекрасна и беззащитна наша планета, и как она нуждается в бережном отношении всех нас.

Звон колокола.

- Как вы думаете, какой же вклад в охрану земли может внести каждый из нас?

-  Правильно. Мы  должны охранять и преумножать, в первую очередь, красоту и богатства своего края, беречь его мир и спокойствие.

 Читают рассказ. Находят ответ на поставленный вопрос. Формулируют определение понятия «экология».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания в группах.

 

 

 

 

 

Дети рассказывают о выполненной работе.

 

Коммуникативные: -высказывать свои предположения,

-развивать умение слышать и слушать друг друга;

-уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других, умение слышать и слушать друг друга.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу, анализировать, сопоставлять.

 

5.Динамическая пауза

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

ФИЗМИНУТКА.

- А сейчас я предлагаю вам совершить полет над родным краем и полюбоваться его красотами.

Итак, приглашаю вас в наш самолет. Физминутка «Самолет» (видеозапись)

 

Дети делают физкультминутку

Личностные УУД: Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм.

6.Первичное закрепление

Организация усвоения учениками нового;

Фиксирование нового  содержания урока

 

 Просмотр видеофрагмента «Полет над Старым Осколом»

Игра «Да, нет»

- Очень красивый наш край. А сейчас я проверю, как вы заботитесь о своем крае.  Чтение стихотворения.

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да

Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)
Если мусор уберу,
Хлам не разбросаю, (да)
Я люблю свой край родной,

Его я охраняю! (да)

 

- Мы должны заботиться о своем крае, о своей планете, содержать её в чистоте и порядке, иначе быть беде.

 Дети читают стихотворение.

На планете Земля люди - гости,
Им немного отпущено жить.
Миллиарды лежат на погосте,
Не дано им бессмертными быть.

Но гостить надо тихо, спокойно,
И хозяюшку Землю любить,
А у нас постоянные войны,
Все стараются Землю делить.

Катастрофы на нашей Земле:

Ураганы, трясенья, цунами,
Говорят - не живите во зле!
Лишь Добро пусть царит между Вами!

Постарайтесь понять это люди,
И увидишь тогда, человек -
Жизнь счастливой и радостной будет,
И подольше продлится твой век!

 

Смотрят  видеофрагмент

 

 

 

 

 

 

-  участвуют в игре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

логические 

– анализировать объект, выделять главное;

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные УУД:

-знание основных моральных норм

 

7. Включение в систему знаний и повторение

Осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

- Какова была тема нашего урока?

- Что узнали на уроке нового?

«Планета добра»

- А сейчас я хочу, чтобы наша маленькая планета  зажгла в каждом вашем сердечке добро и любовь. Вы стали добрее друг к другу, и прекратись ссоры не только во всем мире, но и, в первую очередь, в нашем классе. Свою любовь и добро я дарю его вам и хочу, чтобы вы передали тепло своего сердца друг другу.

 

Отвечают на вопросы учителя.

Передают модель Земли друг другу с добрыми пожеланиями.

 

Регулятивные:

Выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

8. Рефлексия.

Организовать рефлексию и самооценку учеников

- Что вас удивило или о чём бы вы хотели ещё узнать?

 - Итак, давайте придумаем слова на каждую букву слова «земля», которые ассоциируются с этим понятием.

З- замечательная, зеленая  Е- единственная  М – милая

Л- любимая, лучшая  Я – ярко

Земля – замечательное, зеленое, единственное, милое, лучшее место для людей, где можно жить ярко.

Отвечают на вопрос. Составляют синквейн.

 

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности