saprikinaolga

Этапы урока

Цель,

задача этапа

Плани-

руемое

 время

Деятельность и слова  учителя 

Планируемая деятельность  и слова учащихся 

Запланированный результат этапа

I. Организация начала урока.

настроить учащихся к учебной деятельности, создать благоприятный эмоциональный фон

А сейчас проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Спинку ровненько держи,

На уроке не шуми,

Ручки полочкой на стол,

Начинаем разговор.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Познавательные:активное слушание, проговаривание стихотворения.

Коммуникативные:слушание учителя и одноклассников.

II.  Актуализация опорных знаний

организовать актуализацию полученных знаний;

подготовить речевой аппарат к активной работе.

А)разминка

- Сфотографируем написанное

Маша сама моет посуду.

- Ребята, давайте произнесем чистоговорку.

Та-та-та - в нашем классе чистота. Ту-ту-ту - наводим сами красоту. Ты-ты-ты - нами политы цветы.

Ят-ят-ят - парты ровненько стоят. Ют-ют-ют - очень любим мы уют. Ло-ло-ло - на улице тепло.

Б) повторение знаний об изученных буквах

- Давайте повторим по ленте букв те буквы, которые мы с вами уже выучили.

-Что вы можете сказать о гласных, которые в ленте букв находятся в верхнем ряду?

- Что вы можете сказать о гласных нижнего ряда?

-Что мы знаем о согласных буквах?

Выполняют разминку

Повторяют все, что знают о буквах, которые выучили.

коммуникативные: продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Познавательные:

Формирование умения находить ответы на вопросы;

Регулятивные: Умение выполнять упражнение по инструкции.

III. Формулировка темы и целей урока.

формулировка цели и задач урока

- Отгадайте загадку:

Восхваляет лишь себя

В алфавите буква …(я)

- Значит, какая тема нашего урока?

- Чему мы должны научиться сегодня на уроке?

Выделяют звуки из слов Формулируют тему и цель урока

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя, понимают и принимают учебную задачу.

V. Работа по новой теме.

познакомить учащихся с новой буквой Я, обозначающей звуки [ЙА] [А].

- Посмотрите на рисунки под красным квадратом. Что изображено? Разделите на слоги слова. Назовите первый слог. Сколько звуков? Обратите внимание на схему.

 -Какой первый звук слышится?

-Назовите ещё раз 1 слог.

-Какой звук ещё есть в слоге?

-Назовите 2 слог.

-Назовите 3 слог?

-Какой слог ударный?

-Кто мне может объяснить звуковую схему слова яблони?

-Давайте еще раз все вместе произнесем слова яблони.

-Какой первый звук слышится?

-Назовите ещё раз 1 слог.

-Какой звук ещё есть в слоге?

-Назовите 2 слог.

-Назовите 3 слог?

-Какой слог ударный?

-Посмотрите на слова.

-Где в словах яблоко и яблоня стоит буква Я?

Микроитог:

-Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука?

Ребята, а почему Зоя и Рая написаны с заглавной буквы?

-Давайте произнесем их все вместе: Зоя, Рая.

-Назовите 1 слог в слове Зоя.

-Назовите 2 слог в слове Зоя.

-Ребята, какие звуки мы слышим во втором слоге?

-Назовите 1 слог в слове Рая.

-Назовите 2 слог в слове Рая.

-Ребята, какие звуки мы слышим во втором слоге?

-Где стоит буква я в словах Зоя и Рая?

-После какой буквы стоит буква я в словах Зоя и Рая?

-Какой мы можем сделать вывод?

-Ребята, когда буква я обозначает 2 звука?

-А если буква я будет стоять после согласной?

-Давайте прочитаем слоги в столбике.

-Сколько звуков обозначает буква я после согласного?

-Ребята, а теперь давайте попробуем все наши правила соединить в одно. Давайте все вместе прочитаем правило. Внимательно следите.

С помощью игры выделяют на слух новую букву. Находят ее место в слове, делают вывод.

Регулятивные: выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи;

Познавательные:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

VI. Закрепление.

выяснить, в каких случаях буква Я обозначает 2 звука.

- А теперь послушайте стихотворение и скажите, сколько раз встретилась буква Я?                                                           Яблочки янтарные

На яблоньке созрели.

Яблочки янтарные

Яна с Яшей ели.

- А теперь проверим.        

- Где стоит буква Я во всех этих словах?

- Сколько звуков она обозначает?

- А как вы думаете, всегда ли буква Я будет обозначать 2 звука? Придумайте такие слова, в которых буква Я будет обозначать 1 звук.

- Какова роль буквы Я в таких словах, что она делает с предшествующим согласным?

Считают буквы, придумывают слова с буквой я.

Познавательные:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

осуществляют поиск необходимой информации;

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи.

VII. Работа с учебником.

учиться читать слова, предложения с изученной буквой.

- А теперь мы с вами поработаем с учебником и почитаем слоги-слияния с буквой Я.  

А) работа по иллюстрации

- Скажите, как называется наша планета, на которой мы живем?

- Как называется наша страна?

- Какое название носит главный город нашей страны?

- У каждого из нас есть то место, где мы живем, наша малая Родина, наш дом.

Б) работа в парах

-Составьте рассказ со словами: Россия, Родина, Москва, Земля.

Каждый любит свой дом, бережет его, старается содержать в чистоте.

В) работа с текстом

Давайте прочитаем текст, который размещен в «Азбуке» внизу стр. 111.

1) чтение про себя               

- О чем вы прочитали, что растет возле дома?

2) чтение цепочкой

- Что такое слива и яблоня?

- А что еще сажают в огородах, только ли фрукты?

3) чтение за диктором.

- Что бы вы посадили около своего дома?

 Г) работа с пословицами и поговорками

-Объясните, почему так говорят? Чему учат нас эти пословицы?

Читают.

Отвечают на вопросы

Познавательные:

Общеучебные– осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Логические – осуществляют поиск необходимой информации;

Личностные: соотносят полученные знания с личным жизненным опытом.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи.

VIII. Физминутка.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

На полянку мы заходим,

Много ягод там находим.

Мы по ягоды идём, дружно ягоды берём.

Посмотри-ка, погляди-ка: ах, какая земляника!

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

Ниже, ниже приседай.

А теперь скорей вставай.

Выше, выше, высоко прыгайте легко-легко.

Ягодки покушайте,

Тишину послушайте.

Повторяют движения за учителем.

Личностные УУД: позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

IX. Закрепление.

Решение учебных задач. Использование нового материала совместно с ранее изученным.

А) игра «Найди букву»

— Нашу полянку облюбовали разные птицы.

Недавно у них вывелись детёныши. Я буду называть птичек, которые любят бывать на поляне. Если в их названиях есть слогослияние с буквой «я», вы хлопаете в ладоши, а если нет – вы топаете:                                                                                   

(Соколята, аистята, соловушки, утята, орлята, пеночки, тетеревята, ласточки, жаворонки).

Б) задание на развитие логического мышления (дифференцирован

ное)

- А теперь я предлагаю вам выполнить задания в карточках.

Анализируют слова. Выполняют задание в карточках.

Познавательные:

- использовать новую информацию для решения учебной задачи;

Коммуникативные:

- осуществлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные:

-действовать по алгоритму;

X. Итог урока.                                                                                                              

Подведение итогов деятельности учащихся в достижении поставленной цели.

- Давайте подведём итоги урока.

- С какой буквой мы работали на уроке? Что нового вы узнали сегодня о букве «я»?

- У кого из ребят нашего класса в имени есть буква Я?

Отвечают на вопросы учителя

Личностные: развивают познавательные интересы учебных мотивов;

XI. Рефлексия.

Самооценка деятельности на уроке.

.

— Давайте оценим свою работу. Если вам понравился урок, и все было понятно, то зеленый цвет, желтый – были затруднения, красный – ничего не понятно.

Самооценка.

Регулятивные:Адекватно оценивать свою деятельность на уроке.

Коммуникативные: оценка и самооценка учебной деятельности.