Технологическая карта урока  кейс - погружения «Я конструирую мир»

 

1. Предметы: литературное чтение, окружающий мир, математика,  русский язык и технология

2. Класс: 2 класс.

3.  Ф.И.О. учителя: Сапрыкина Ольга Ивановна

4. Наименование образовательного учреждения: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов».

5. Место урока в системе уроков по данной теме: урок систематизации и обобщения знаний и умений, урок – погружение. 

6. Триединая  дидактическая цель урока: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения, развитие познавательного интереса у учащихся, умение обобщать, анализировать, сравнивать, воспитание научного мировоззрения, умения четко организовывать групповую работу, воспитывать чувство товарищества.

7. Планируемые результаты урока:

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула (мне интересно узнать);
  • различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанного рассказа «Бумажный змей» Евгения Пермяка;
  • принимать участие в коллективной беседе по прочитанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию;
  • уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»; «Что хотели сделать дети?»; «Что у них получилось?»;
  • называть действующих лиц прочитанного рассказа, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
  • анализировать  с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались);
  • читать и понимать смысл рассказа,

 Учащиеся получат возможность научиться:

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению;
  • просматривать и выбирать нужную информацию по совету взрослых;
  • осмыслять нравственное содержание рассказа Е. Пермяка «Бумажный змей» с  реалиями жизни.

Учащиеся научатся:

Творческая деятельность

  • читать, соблюдая  орфоэпические и интонационные нормы чтения;
  • составлять высказывание на тему прочитанного рассказа.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять небольшие высказывания о ценности дружбы; соотносить смысл своего высказывания  со смыслом пословиц и поговорок о дружбе.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика:

  • отличать художественный от научно-популярного; находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом.
  • называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

Метапредметные результаты
 
Регулятивные УУД

  • Осмыслять цели изучения темы,   толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока. Сохранять учебную задачу урока.
  • Планировать свои действия на отдельных этапах урока. Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец). Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем).
  • Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.
  • Анализировать причины успеха/неуспеха  в устной форме. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку».

Познавательные УУД

  • Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. 
  • Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, вопрос к тексту, тема.
  • Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении вывода, в процессе чтения текста, при выполнении проектных заданий.
  • Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Коммуникативные УУД

  • Спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять  инициативу и активности, в стремлении высказываться при работе в группе. Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.
  • Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме. Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.
  • Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.
  • Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту».

Личностные

  • Иметь ценностные представления о дружбе, взаимопониманию, взаимовыручке.
  • Использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении дружбы.
  • Осознавать свою принадлежность к определённому народу.
  • Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.
  • Проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике  читаемого  произведения.
  • Проявлять положительное отношение к учебным  предметам «Литературное чтение», «Русский язык», «Математика», «Технология», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной.
  • Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам, бережно относиться к учебникам, проявлять высокий уровень учебной мотивации.
  • Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.
  • Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.
  • Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям.
  • Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.
  • Оформлять их в этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения.
  • Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе.
  • Соблюдать правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.
  • Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

 

 

 

Технологическая карта урока

 

Этап

Цель,

задача этапа

Плани-

руемое

 время

Деятельность и слова  учителя

Планируемая деятельность  и слова учащихся

Запланированный результат этапа

1.Организационный

этап

 

Самоопре-

деление деятельности

 

2мин

-Здравствуйте, девочки, здравствуйте, мальчики! Сегодня у нас необычный урок: кейс -погружение по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир, технология.

 

-Каким бы вы хотели видеть урок?      

 

-Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока: «Никто не знает так много, как все мы вместе!» 

 

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

 

 

 

 

Отвечают на вопрос учителя:

-Мы готовы к интересному, познавательному уроку.

 

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

 

2.

Мотивация к

учебной деятельности

 

Формулировка цели и задач урока

 

3 мин

 

- Мы совершим путешествие по странам.

На «Маршрутном листе» обозначены страны: страна Математика», страна «Окружающий мир», страна «Технология», страна «Русский язык».

 

 

 

 

 

 

- К сегодняшнему уроку  кейс–погружению  вы подготовили выставку творческих работ, поделок, сконструировали   модели техники, зданий, летательных аппаратов  из ЛЕГО, картона, бумаги.

 

- Дома вы конструировали по одному, а сегодня на уроке мы будем работать вместе.

 

 

 

 

- Перед вами на листах рассказ Евгения  Пермяка «Бумажный змей"

     Хороший ветерок подул. Ровный. В такой ветер бумажный змей высоко летает. Туго нитку натягивает. Весело мочальный хвост развевает. Красота! Задумал Боря свой змей сделать. Лист бумаги у него был. И дранки он выстрогал. Да недоставало мочала на хвост да ниток, на которых змей пускают. А у Семы большой моток ниток. Ему на чем змей пускать. Если он лист бумаги да мочала на хвост достал, тоже бы свой змей запустил.

   Мочало у Пети было. Он его для змея припас. Ниток только ему не хватало да бумажного листа с дранками. У всех все есть, а у каждого чего-нибудь да не хватает. Сидят мальчики на пригорке и горюют. Боря свой лист с дранками у груди прижимает. Сема свои нитки в кулак зажал. Петя мочало за пазухой прячет. Хороший ветерок  дует.

 

Рассматривают «Маршрутные листы», остановки: страны Математика», страна «Литературное чтение», страна «Технология», страна «Русский язык» и «Окружающий мир»

 

Дети рассказывают о поделках , которые сделали своими руками из ЛЕГО, картона, бумаги.

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают рассказ Е. Пермяка «Бумажный змей»

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу Регулятивные:

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий. Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

 

 

3. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

 

Воспроизведе-

ние опорных знаний

5 мин

 

 

- О ком прочитали рассказ?

 

- Что они хотели сделать?

  - Что припас Петя?

 

 

 

-  Что было у Бори?

 

 

 

 

 

- Что достал Сема? 

 

-Значит, у мальчиков все было для изготовления бумажного змея, так почему они его не сделали?

А вы,  ребята, умеете работать вместе, в группе?

 

 

 Назовите правила работы в группе.

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

-О мальчиках.

- Бумажного змея.

- Мочало. В Толковом словаре Ожегова  мы нашли объяснение  этого слова.

- У Бори был лист бумаги, дранки .  В Толковом словаре Ожегова дранки -  это дощечки.

 

- Большой моток ниток.                                                                                                                                                                                   

 

 - Не было у них согласия, взаимодействия, взаимопомощи, сотрудничества.

 

Называют правила работы в группе:
1. Слушай одноклассников, не перебивая их.

2. Не кричи, говори спокойно.

3. Не спорь, а высказывай свою точку зрения.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Коммуникативные:

 - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 

4.Обобщение и систематизация знаний.

Ролевая игра – путешествие

Решение учебных задач. Использование нового материаласовместно с ранее изученным в условиях ролевой игры –путешествия

15 мин

-Сейчас: Ролевая игра –путешествие по Странам: -1-я группа  путешествует по стране «Математика», 2-я группа путешествует по стране «Окружающий мир», 3-я группа путешествует по стране «Технология», 4 группа путешествует по стране» Русский язык»

- Каждой группе задано задание. Задание 1 группе. Сделать на листах из геометрических фигур  Панно «Бумажный змей».

 

Задание 2 группе:  сделать Коллаж  « Летательные аппараты». Выбрать только летательные аппараты, найти к энциклопедиях  к ним описание.

 

Задание 3 группе. Составить и записать на одном листе  Советы мальчикам из рассказа «Бумажный змей».

 

Задание 4 группе. Сделать бумажный змей по инструкции. Инструкция  и материалы на столах.

 

-Корреспонденты каждой группы представят решение и выводы путешествия по Странам. Поместят их на общий Маршрутный лист.

 

Дети делятся на 4 группы  для ролевой игры-путешествия по Странам. Они выполняют задания, изучая дополнительную литературу, интернет, словари, энциклопедии.

Распределяют  и выполняют  задания в группах (где есть капитан, магистр, консультант, мастер корреспондент).

 

Ученики мастерят Бумажного змея из листа бумаги, палочек,  ниток.

 

Пишут на одном листе «Советы для мальчиков».

 

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли. Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам.

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

 

5.Динамическая пауза

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

1 мин

-Проведем динамическую паузу. Учитель включает музыку.

Дети делают физкультминутку

Личностные: Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

 

6.Применение знаний и умений.

Подведение итогов ролевой игры-путешествия

15 мин

- Заканчивается наше путешествие по Странам, подведем итоги путешествия и сделаем выводы. Каждой группе отводится 5 мин на выступление

 Отчет 1 группы:- Для изготовления Панно Бумажный змей использовались  такие геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, шестиугольник, ломаная  и прямая линии.

Вывод:

Отчет 2 группы: Коллаж «Летательные аппараты». (Приложение1)

Отчет 3 группы: 

«Советы для мальчиков»

  1. 1.Один в поле не воин.

2.Дорожи дружбой.

3.Не будь жадным, умей делиться.

4.Вместе  - мы сила.

Отчет 4 группы: показывают сделанные бумажные змеи, запустим на улице, после урока, т.к. для запуска нужен ветер.

 

 

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Личностные:

-знание основных моральных норм (взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)

 

7. Рефлексия.

Подведение итогов урока

4мин

Какой урок извлекаем мы из рассказа, написанного автором? - Как вы думаете, пригодятся ли  вам знания, приобретенные на этом уроке?

-Оцените свою работу на уроке. Поднимите Смайлики.

 

-Умей сотрудничать,

Взаимодействовать.« Никто не знает так много, как все мы вместе!» 

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме,

- понимать на слух ответы обучающихся

Личностные:

- демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.