Технологическая карта урока "Почему радуга разноцветная?" 1 класс

Общая Добавить комментарий   

Тема: Почему радуга разноцветная?

Тип: изучение нового материала

Задачи:

создать условия для запоминания цветов радуги и формирования первичных представлений о цвете и свете;

показать возможность получения эстетического удовольствия от наблюдения явлений природы

 

Планируемые результаты

Предметные

называть цвета радуги в определённой последо­вательности; понимать причины возникновения радуги

 

Метапредметные

понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уро­ке;

использовать приёмы запоминания цветов раду­ги;

работать и паре: выполнять задание, осуществлять взаимопроверку;

сочинять сказочную историю по рисунку в учеб­нике

 

Личностные

понимать целостность картины мира;

получать эстетическое удовольствие от наблюдения

явлений природы

 

Межпредметные связи: Изобразительное искусство

Ресурсы урока: Плешаков А. А. Учебник, с. 40, 41; рабочая тетрадь; цветные карандаши; зеркальце, таз с водой, фонарик, видеоролик «Приснись мне, радуга, приснись», презентация

 

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Мотивация познавательной деятельности

П, Л    Сегодня у нас с вами будет красивый урок, потому что явление о котором мы будем говорить, - очень красивое.

Отгадайте о чем идет речь.

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил.

М-Правильно, мы будем говорить о радуге и узнаем, как она образуется и почему разноцветная.

Читает отрывок из стихотворения.

Это редкое явление,

Всех приводит в изумление.

Над землёй, небесный мост

После дождика подрос.

Волшебство семи цветов,

Разноцветных семь подков

Изогнулись над планетой,

И короновали лето.

Отвести глаз не могу,

Я смотрю на Радугу

 

• М отгадывают загадку.

Описывают впечатления, эмоции, возникающие при прослуши­вании стихотворения

2. Актуализация необходимых знаний

•          П   Какую информацию о радуге получили при чтении стихотворения

(текст на слайде).

 

Работа в парах

•          М Обсудите друг с другом, когда видели радугу, какие чувства вызывает появление радуги, из каких цветов она состоит.

П  Что ещё хотели бы узнать о радуге?

 

• П  Актуализируют личный опыт.

•          П   Извлекают информацию из художественного текста (для образовании радуги необходимы солнце и дождь, имеет форму дуги, семь цветов).

•          М Формулируют вопросы.

 

3. Организация познавательной деятельности

•М Иногда на небе можно наблюдать яркие полосы, окрашенные чаще вcero в три цвета — красный, зелёный, фиолетовый; иногда видны ещё двa цвета — жёлтый и оранжевый, но они не такие яркие.

Это интересное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь. Что это такое — радуга? Почему в воздухе возникло такое чудо?

Солнечным днём в любой момент можно увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и начать поливать цветы. Если при этом вы встанете спиной к солнцу, освещающему водяные брызги, то обязательно увидите небольшую радугу. Так же возникает и настоящая радуга, только в этом случае солнечные лучи проходят не сквозь мелкие брызги, а сквозь завесу дождя, который идёт где-то в отдалении.

Причина этому— солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма {учитель показывает детям призму), и раскладывает его на разноцветные лучи. Таким образом на небе появляется радуга.

Все цвета в радуге идут в чёткой последовательности и никогда не меняются местами.

•          М Определите по учебнику последовательности цветов радуги (работа с фразой-подсказкой (каждый охотник желает знать, где сидит фазан)).

П   * Придумайте свои способы запоминания последователь­ности цветов радуги.

Физ. минутка

Приплыли тучки дождевые:
- Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
- Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет.

 

•П   Человечество связало радугу с множеством поверий и легенд. В древнегреческой мифологии, например, радуга – это дорога, по которой ходила посланница между миром богов и миром людей Ирида. У древних славян считалось, что радуга пьет из озер, рек и морей воду, которая затем проливается на землю дождем. А в Библии радуга появляется после всемирного потопа, как символ союза Бога и человечества. Радуга вдохновляла, и будет вдохновлять многих поэтов, художников и фотографов на создание ярчайших произведений искусства. Она также фигурирует во многих народных приметах, связанных с предсказанием погоды. Например, высокая и крутая радуга  предвещает хорошую погоду, а низкая и пологая радуга предвещает - плохую.

             В  1611 г. архиепископ Антонио Доминис попытался  объяснить радугу как естественное явление природы. Его объяснение радуги противоречило библейскому, поэтому он был отлучен от церкви и приговорен к смертной казни. Антонио Доминис умер в тюрьме, не дождавшись,  казни.  Его тело и рукописи были сожжены.

            Научное объяснение радуги дал  в 1635 году Рене Декарт.

            В 1666 году Исаак Ньютон доказал, что обычный белый цвет – это смесь лучей разного цвета. «Я затемнил мою комнату, - писал он, - и сделал очень маленькое отверстие в ставне для пропуска солнечного света».

             На пути солнечного луча ученый поставил особое трехгранное стеклышко - призму. На противоположной стене он увидел разноцветную полоску – спектр. Ньютон объяснил это тем, что призма разложила белый цвет на составляющие его цвета. Ньютон первый разгадал, что солнечный луч многоцветный.

П Бывает ли радуга без дождя?   

П Оказывается, такое чудо тоже бывает. Зимой в воздухе «плавают» кристаллики льда. Они тоже могут разделить белый цвет на семь цветов радуги, поэтому радугу можно наблюдать даже зимой.

Радуга зимой, по мнению специалистов, - явление уникальное, ведь преломление солнечного света происходит не в капельках воды, как летом, а в кристалликах льда. Вызвать такое явление могут определенным образом сложившиеся метеоусловия

Радугу можно увидеть и ночью, но тогда она будет менее яркой, так как лунный свет менее интенсивен, чем солнечный, а при слабой освещенности теряется чувствительность наших глаз, работают только рецепторы сетчатки, воспринимающие серые тона. Явление это редкое, т.к. ночью радуга появляется только в случае, если луна полная и не закрыта облаками, а дождь ливневый.

 

•          П  Ответили ли на вопрос урока. Как вы думаете, почему радуга разноцветная, зная из стихотворения и своей опыта о том, что радуга обычно возникает, когда в конце дождя появляется солнце.

•          П  Прочитайте объяснение Мудрой Черепахи в учебнике.

•          П  Радугу можно создать и в домашних условиях.

Демонстрация опыта: прохождение луча света через призму (сообщает, что прозрачная

призма заменит в опыте каплю воды, а зеркальце отразит луч солнца в нужном направ­лении).

 П   Не все живые существа видят радугу, например собаки и кошки. А некоторые животные видят больше цветов, чем человек. Зрение каждого живого орга­низма приспособлено к его условиям обитания.

•          М Работа в группах

Откройте учебник и выполните задание  учебника с. 41.

 

•          П   Рассматривают рисунок, называют цвета радуги, читают фразу-подсказку и соотносят её с последовательностью цветов радуги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

•          М Предлагают свои способы запоминания последовательности цветов радуги.


 

 

 

 

Выполнят физминутку за учителем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• П. Знакомятся с историей открытия возникновения радуги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• П   Размышляют и высказывают свои предположения.

 

 

•          П  Читают вывод в учебнике.

•          П   Наблюдают опыт.

 

 

 

 

 

 

 

 

•          П Делают вывод о значении зрения для животных и человека.

4. Рефлексия.

 

•          М Показ фрагмента ролика «Приснись мне, радуга, приснись» youtube.com/watch?v=TP46wXECuSs

•          М Самостоятельная работа с заданием 1,2 рабочей тетради: раскрасить шарики

радужным человечкам и вагончики поезда

•          П, М   Составление синквейна «Радуга»

1-я строка — тема, ключевое слово;

2-я строка — 2 прилагательных или причастия, дающие характеристику объекта;

3-я строка — 3 глагола, описывающие действия, связанные с объектом;

4-я строка — фраза из 4 слов, выражающая отношение к объекту, характеризующая его;

5-я строка — 1 слово, ассоциация, резюме

•          М Смотрят фрагмент видеоролика

 

•          М Самостоятельно выполняют задание, проверяют работу

 

•          Л   Определяют личностное отношение к теме

5. Подведение итогов

 

•          Что нового мы узнали сегодня?

Оцените свою работу с помощью смайлов.

•          М Определяют метапредметные результаты урока.

•          М Оценивают результаты работы на уроке.

 

 

сценарий погружения "О, спорт, ты- мир!"

Общая Добавить комментарий   

Тема «О, спорт – ты мир!»» (сценарий «погружения»).

            Задачи: организация работы, в ходе которой первоклассники начинают осваивать формы внутригруппового предметно-опосредованного взаимодействия (умение слушать друг друга, договариваться, оформлять общую идею, совместно выступать, интересно рассказывать и слушать); освоение опыта групповых и индивидуальных выступлений, приобретение опыта общеклассного взаимодействия.

Учиться задавать вопросы о свойствах тех или иных предметов , выстраивать образ исследования свойств предметов.

Формирование  УУД

Познавательные:

-выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Регулятивные:

планирование - выбирать действие с поставленной задачей и условиями её реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ.

Коммуникативные:

взаимодействие - строить понятные для партнёра высказывания

управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Оборудование: презентация, картинки, клей, карандаши.

 

Ход погружения.                

Учитель. Дети, кто знает, что такое «олимпийские игры»? сегодня я предлагаю вам соприкоснуться с чудесным миром спорта.

Шаг 1.

Учитель. Олимпийские игры - древняя традиция, самое мирное и дружественное собрание всех народов мира. 

                  Вот что написал про древнюю Олимпиаду греческий поэт Пиндар: “Нет другой звезды благороднее солнца – звезды, дающей столько тепла и блеска в пустыне неба. Так и мы прославляем те, что всех игр благородней, Олимпийские игры”

                 Нет числа легендам – одна прекрасней другой! – о возникновении Олимпийских игр. Почётнейшими родоначальниками их считают богов, царей, правителей и героев.

1 ученик. Одна из них повествует, как, очистив Авгиевы конюшни, Геракл должен был получить часть его стад. Однако царь не сдержал своего обещания, и Геракл пришел с большим войском в долину Алфея, разбил войско Авгия и убил его. После битвы герой принес благодарственные жертвы своему отцу Зевсу и отмерил у подножия высокого холма Кроноса в оливковой роще границы священного круга, после чего повелел здесь раз в четыре года устраивать общегреческие атлетические игры 

 2 ученик.По другой легенде Олимпия была основана аргонавтами после возвращения из Колхиды. Они поклялись в том, что, если кто-нибудь из них попросит помощи, остальные помогут ему. Место для боевых состязаний посвятили самому могущественному из богов – Зевсу Олимпийскому                       Не менее прекрасна легенда о том, что Олимпию основал сын царя Тантала Пелоп, который победил царя Эномая. Оракул предсказал последнему смерть от руки будущего зятя. Эномай владел волшебными конями, дарованными ему Аресом. Пелоп выиграл состязание. Возничий царя Миртил вынул чеку из оси царской колесницы, и царь разбил себе голову. Пелоп женился на Гипподамии – дочери Эномая и подчинил себе весь полуостров. Отсюда происходит название Пелопоннес. В месте, где был похоронен Пелоп , и стали устраивать состязания на колесницах  

              Учитель. Сколько бы ни было легенд, все они так или иначе связывают возникновение  Олимпийских игр с именем бога Зевса. Древние греки поклонялись Зевсу, царю богов, и проводили  регулярные празднества в его честь, которые включали в себя и спортивные соревнования. Первые Олимпийские игры, как их стали называть, были проведены, вероятно,           в 776 г. до н.э. на острове Пелопоннесе в древней Олимпии 

      Олимпийские игры начинались с того, что по всей Греции путешествовали глашатаи, зычными голосами объявляя о начале экехерии - священного перемирия. Теперь на время Игр по всей стране должны были немедленно прекратиться все военные действия. Такую важную роль имели Игры в политической жизни страны - останавливали войны.

Олимпийское движение имеет свои символы: эмблему, флаг, клятву, девиз, огонь, оливковую ветвь, медаль.                                                              

Ученик 3. Эмблема Олимпийских Игр состоит из пяти сцепленных между собой кругов или колец. Этот символ был разработан основателем современных Олимпийских Игр бароном Пьером де Кубертеном в 1913 году под впечатлением от подобных символов на древнегреческих предметах. Считается, что пять колец – символ пяти континентов.

Официальный флаг Олимпийских Игр представляет собой изображение олимпийского логотипа на белом фоне. Белый цвет символизирует мир во время Игр.

Ученик 4. Олимпийский огонь зажигают в древней Олимпии в Греции от параболического зеркала и передают с помощью факела эстафетой от атлета к атлету. Таким способом Олимпийский огонь пересекает все 5 населённых континентов Земли и прибывает к месту проведения Олимпийских игр в день их открытия для того, чтобы зажечь пламя олимпийского костра.                Это символизирует открытие игр. По завершении всех соревнований олимпийский огонь костра гасится 

Ученик 5. На олимпийских играх в Мехико появился Талисман Игр, чтобы приносить удачу спортсменам и болельщикам. В Мексике одно из любимых животных - ягуар, он и стал талисманом Игр. Этот новый обычай сразу всем понравился. С тех пор каждая Олимпиада имеет свой талисман.     

            Шаг 2. На столе лежит несколько разрезанных на равные части картинок – цветных иллюстраций. «Кусочки» картинок лежат белой стороной вверх.

Каждый ребенок берет себе один «кусочек» и ищет тех, кто случайно выбрал фрагменты от этой же картинки. Все собираются в группы и усаживаются за столы. На столе складывается общая картинка.

            Предлагаем группам детей придумать себе название. 

 

Шаг 3. 

Предлагаем детям в группах обменяться «информацией» о сюжете картинки, иллюстрация которой теперь в собранном виде лежит на каждом столе.

После этого предлагаем кому-то (двум детям – кто захочет) остаться за столом в качестве «хозяев», а остальным в качестве «гостей» сходить в другие группы и узнать, что там за сказки. Ходить предлагаем по «часовой стрелке». Гости из «первой группы» идут во «вторую», из «второй» - в «третью» и т.д. Последние – в гости к «первой».

Хозяева встречают гостей, рассаживают их и рассказывают о своей картинке.

После этого дети возвращаются к себе «домой» и коротко рассказывают, что было в «гостях».

 

Шаг 4.

Взрослый говорит, что на картинках есть разные герои. Дети собирают картинку, но не показывают ее другим группам. Об этом мы их просим во время работы.

После того, как картинка собрана, предлагаем детям придумать загадку про своего персонажа и загадать ее всем остальным. Причем такую загадку, чтобы другие не сразу и отгадали.

 

Шаг 5.

На столах у детей лежит лист бумаги формата А-4. Картинки предлагаем наклеить на лист, придумать легенду по этой картинке.

 

Шаг 6.

Работы вывешиваем.

Все рассаживаются за столы. После этого – слушаем, кто, что придумал. Группа может рассказывать легенду все вместе, в другом случае от группы выходит рассказчик. Один или в паре. Все эти моменты дети решают самостоятельно.

 

Шаг 7.

На общей доске оставляем одну из нарисованных картинок и предлагаем всем участникам обсудить, каким видом спорта может заниматься герой.

 

Шаг 8     

 Олимпийские игры – грандиозное, торжественное и волнующее зрелище! Время, когда, пожалуй, каждый с замиранием сердца следит за достижениями спортсменов своей страны, радуется победам и переживает их неудачи.

Предлагаю Вам представить себя участниками Олимпийских игр и провести свою мини-олимпиаду.

 

Шаг 9.

Рассказ учителя о создании талисманов.

Первый неофициальный талисман Лыжник Шосс (Шусс) Зимние

Олимпийские игры ГРЕНОБЛЬ Франция .

Вальди — практически единственное домашнее животное,

 ставшее талисманом Олимпиады Летние

Олимпийские игры МюнхенГермания

Бобр Амик В качестве основного атрибута талисман имел яркий красный пояс с изображением Олимпийской эмблемы.

Летние Олимпийские игры Монреаль Канада

Медвежонок Миша Московский талисман первым из всех был повёрнут лицом к зрителям: он смотрел на них и открыто улыбался Летние Олимпийские игры Москва СССР. Миша понравился всем.

Атрибутом талисмана стал широкий пояс, окрашенный в олимпийские цвета, с пряжкой в виде пяти колец.

 По замыслу организаторов Олимпиады-80 огромная резиновая кукла медведя на церемонии закрытия была запущена на воздушных шарах в небо

Орленок Сэм Орёл является национальным символом Соединённых Штатов Америки

Герой корейских легенд-амурский тигр. Его изобразили маленьким тигрёнком, добрым и безобидным.

Дворняга Коби, беспризорный щенок, мультяшный герой популярной детской телепередачи. Летние Олимпийские игры Барселона Испания

БелаяЗайчиха получила имя Поудер, МедныйКойот стал Копером Угольно-чёрный медведь Коулом Зимние Олимпийские игры Солт-Лейк-Сити США

Куклы счастья-- дети удачи Летние Олимпийские игры Пекин Китай

Мига и Куапчи  В них воплощены черты как реальных обитателей канадской фауны, так и мифологических существ. Зимние Олимпийские игры Ванкувер Канада

В 2014 году Россия надеется впервые в своей истории принять у себя зимние Олимпийские игры в городе Сочи По итогам выборов, завершившихся в прямом эфире шоу «Талисмания. Сочи 2014. Финал» , талисманами Олимпийских Игр будут: Зайка, Белый мишка и Леопард

 

Шаг 10.

Предлагается создать свой талисман Олимпийских игр.

 

Шаг 11

Защита своих талисманов.

 

Шаг 12.

Состязания.

Учитель. Какие бывают Олимпиады?

Дети. Летние, зимние.

Учитель. Назовите вид спорта, в котором самый легкий мяч.

Дети. Теннис.

Учитель. Назовите игровой вид спорта, в котором самые высокие ворота.

Дети. Регби.

Учитель. Назовите самый распространенный в мире вид спорта

Дети. Бег.

Учитель. Назовите самую известную горную вершину Древней Греции.

Дети. Олимп.

Учитель. Назовите «королеву спорта».

Дети. Легкая атлетика.

Учитель. Как часто проходят Олимпийские игры?

Дети. Один раз в четыре года.

Учитель. Назовите виды спорта, которые входят в программу зимних Олимпийских игр.

(Команда пишет список видов спорта, которые участвуют в Олим­пийских играх. Побеждает та команда, которая вспомнит большее ко­личество.)

 

Шаг 13.

«Встречайте юных спортсменов»

Ученики класса, занимающиеся спортом рассказывают о своих достижениях.

Ученики читают стихотворение.

Спорт для жизни очень важен.
Он здоровье всем дает.
На уроке физкультуры
Узнаем мы про него.
Мы играем в баскетбол,
И футбол, и волейбол.
Мы зарядку делаем,
Приседаем, бегаем.
Очень важен спорт для всех.
Он - здоровье и успех.
Зарядку делаем с утра -
Здоровы будем мы всегда.

 

Памятка для родителей о пользе фруктов

Общая Добавить комментарий   

ПАМЯТКА

для родителей

Влияние  витаминов и минеральных веществ на состояние нашего здоровья

Успешное обучение ваших детей во многом зависит от состояния их здоровья. Порой нехватка тех или иных веществ или витаминов ведет к серьезным заболеваниям.

Минеральные вещества − обязательный компонент пищи. Функции минеральных веществ в организме:

1) участие в пластических процессах (построение костей скелета, зубной ткани);

2) входят в состав ферментов;

3) поддерживают кислотно-щелочное равновесие;

4) поддерживают нормальный солевой состав крови

Кальций (Са) − макроэлемент, участвует в формировании костей скелета, содержание кальция в костях достигает 99% от общего его количества в организме. Он является также постоянной составной частью крови, входит в состав клеточных структур, играет важную роль в свертывании крови, поддержании нормального состояния проницаемости клеточных оболочек, возбудимости нервной системы и мышечной ткани. Резкое снижение Са приводит к судорогам.Большинство болезней, рассматриваемых как следствие недостатка кальция (остеопороз, рахит, остеомаляция, кариес), могут возникать на фоне дефицита других пищевых веществ (белки, фтор, кальциферол, другие витамины и их метаболиты)

Фосфор (Р) − входит в состав костной ткани и зубов. Его много в нервной и мышечной тканях. Соединения фосфора играют особенно важную роль в деятельности головного мозга, скелетной и сердечной мышц, потовых желез. Наиболее интенсивно обмен фосфора осуществляется в мышцах. Потребность организма в Р увеличивается при недостатке белков и усиленной физической нагрузкеюНаиболее богаты фосфором молоко и молочные продукты, яйца, мясо и печень теплокровных животных, рыба.

Магний (Mg) - нормализует возбудимость нервной системы. Он обладает противосудорожным и сосудорасширяющим свойствами, а также свойствами стимулировать перистальтику кишечника, повышать желчевыделение, играет большую роль в процессах роста. Основные источники Mg − зерновые и молоко.

Калий (К) −вместе с натрием регулирует водный обмен, способствует выведению жидкости из организма, образованию буферных систем, обеспечивающих кислотно-щелочное равновесие. Недостаток приводит к общей слабости, повышенной возбудимости мышц, угнетению работы кишечника, нарушению сердечной деятельности. Продукты, богатые калием, − курага, соя, фасоль, горох, чернослив, изюм, картофель.

Железо (Fe) участвует в кроветворении и окислительных процессах. Недостаток железа нарушает иммунитет, снижает содержание гемоглобина. Продукты, богатые железом, − печень свиная, говяжья, творог, горох, соя, куриный желток.

Медь (Си) участвует в окислительно-восстановительных процессах, связывает микробные токсины и усиливает действие антибиотиков. Способствует выработке иммунитета. При недостатке ее развивается анемия. Продукты, содержащие медь, − печень, кальмары, креветки, рыба, желток яйца, гречневая и овсяная крупы, фундук, зелень петрушки, хрен.

Кобальт (Со) стимулирует кроветворение, участвует в процессах формирования кости, входит в состав витамина В12 и является исходным материалом для синтеза кишечной микрофлорой этого витамина. Продукты, содержащие кобальт, — яичный желток, печень говяжья, мясо кролика, овощи. При недостатке кобальта развиваются малокровие, потеря аппетита, общая слабость, нарушение кроветворения, бесплодие.

Марганец (Мп) участвует в формировании костной ткани и процессах роста. Избыточное поступление марганца проводит к изменениям в костях, сходным с рахитом (марганцевый рахит). Соединения марганца важны для деятельности гормонов, ферментов и обмена некоторых витаминов. Он способствует накоплению аскорбиновой кислоты.

Цинк (Zn)−— основная часть сосредоточена в эритроцитах крови. Входит в состав ферментов, гормонов. Не­достаток цинка в эмбриональном периоде приводит к развитию уродств плода, пороков сердца. Продукты, богатые цинком: говяжья и свиная печень, крупа геркулес, пшеничные отруби, птица, рыба, орехи.

Йод (J) − входит в состав гормона щитовидной железы. При недостаточном его поступлении в организм развивается гипертрофия щитовидной железы. Йод − элемент нестойкий и при хранении быстро разрушается. Продукты: треска, сельдь, скумбрия, хек, капуста морская. Дефицит йода в воде, продуктах − причина эндемического зоба.

Витамины − вещества высоко биологического действия, принимают участие во всех жизненно важных биохимических процессах.

Витамин Сучаствует в окислительно-восстановительных процессах, уплотняет стенки капилляров, хрящевую и костную ткани, нормализует проницаемость сосудистой стенки, еепрочность и эластичность, повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. Способствует лучшему усвоению железа и нормальному кроветворению. Продукты − черная смородина, шиповник, цитрусовые, капуста, облепиха и др. Недостаток витамина С ведет к кровоточивости десен и мелким подкожным кровоизлияниям, утомляемости, слабости, частым заболеваниям. Источники повседневного получения витамина С: картофель, томат, капуста.

Витамин А (ретинол) и его провитаминная форма − каротин − необходим для осуществления процессов роста, а также формирует защитные свойства кожных покровов и слизистых оболочек дыхательной, пищеварительной и мочеполовой систем. Специфическая роль заключается в регулировании образования зрительного пурпура в сетчатке глаз. Продукты − красноокрашенные овощи, ягоды, фрукты: морковь, красный перец, томат, печень трески, яйца, молоко, икра, сливочное масло. При недостатке развивается «куриная слепота», поражается кожа и слизистые оболочки в виде сухости, шелушения, повышенной ранимости, волосы становятся сухими и ломкими.

Витамин Д (эргокалъциферол) регулирует обмен Са и Р, стимулирует рост и формирование костей, участвует в регулировании тканевого дыхания и окислительно-восстановительных процессах. Продукты − молоко, рыба, рыбий жир, сливочное масло, печень трески. Недостаток приводит к развитию рахита у детей, у взрослых может наступить остеопороз.

Витамин Е (токоферола ацетат) активизирует превращение каротина в витамин А, способствует всасыва­нию, усвоению и отложению его в печени, положительно влияет на функцию размножения. Продукты − злаковые, кукурузное, подсолнечное, хлопковое масло, горох, гречка, яйца. Недостаток приводит к гемолизу эритроцитов.

Витамин Кнеобходим для выработки протромбина, без которого нарушается процесс нормального свертывания крови. Поддерживает функции печени и сердца. Продукты − салат, шпинат, капуста, крапива, горох. Недостаток витамина К вызывается нарушением процессов всасывания, массивным лечением антибиотиками и сульфаниламидными препаратами.

ВитаминВ, (тиамин) оказывает регулирующее влияние на обменные процессы, на функции нервной системы, желудочно-кишечного тракта. Продукты − зерновые, дрожжи, печень, бобовые. Недостаток приводит к быстрой утомляемости, полиневритам, нарушению желудочно-кишечной деятельности, болезни бери-бери.

Витамин В2 (рибофлавин) участвует в окислительно-восстановительных процессах, принимает участие в образовании гемоглобина. Продукты − молочные продукты, печень, дрожжи, орехи, яйца. Недостаток, приводит к выпадению волос, заболеванию роговицы и хрусталика глаза, трещинам и язвочкам в углах рта, хейлозу, стоматиту, глосситу.

Витамин В3ускоряет синтез белков, жиров, а также гормонов коры надпочечников, ускоряет образование здоровой ткани при ожогах, язвах, катаральных и язвенных стоматитах. Продукты − печень, дрожжи, яичный желток, фасоль. Недостаток витамина вызывает нарушение функции нервной системы, сонливость, ухудшается пищеварение.

Витамин В6 (пиридоксин) играет важную роль в обмене белка и отдельных аминокислот, нормализует кроветворение, кислотообразующую функцию желудка. Продукты − дрожжи, печень, яйца, фасоль, орехи, салат. Недостаток приводит к нарушению функции нервной системы, дерматитам.

Витамин РР (никотинамид ниацин) участвует в обмене аминокислот и белков, оказывает влияние на тонус кровеносных сосудов. Продукты − дрожжи, печень свиньи, отруби пшеничные, куры, печень говяжья, хлеб пшеничный, сельдь, овощи. Недостаток вызывает пеллагру (шершавая кожа), проявляется симптомами: диарея, дерматит, деменция.

Витамин В12 (цианокобаламин) участвует в кроветворении, предупреждает жировое перерождение печени. Продукты − говяжья и свиная печень, скумбрия, почки, сельдь, мясо кролика, яичный желток. Недостаток при­водит к анемии.

Витамин B9 (фолиевая кислота) имеет важное значение в кроветворении, активизирует использование витамина В12.Продукты − дрожжи, говяжья и свиная печень, зелень петрушки, шпинат, орехи, салат, творог. Недостаток вызывает малокровие, расстройство пищеварения, воспаление десен.

"Мы-за здоровый образ жизни"

Общая Добавить комментарий   

«МЫ – ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!»

Материал для выступления агитбригады

Мы бежим быстрее ветра.
Кто ответит: «Почему?»
Коля прыгнул на два метра,
Кто ответит: «Почему?»
Маша плавает как рыба,
Кто ответит: «Почему?»
На губах у нас улыбка,
Кто ответит: «Почему?»
Может мостик сделать Шура,
По канату лезу я.
Потому, что с физкультурой
Мы – давнишние друзья.
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!

Закаляйся, если хочешь быть здоров,
Постарайся позабыть про докторов,
Водой холодной обтирайся,
Если хочешь быть здоров!

Всех полезней солнце, воздух и вода,
От болезней помогают нам всегда
От всех болезней всех полезней
Солнце, воздух и вода!

“Правила закаливания”

  1. Закаляться нужно постепенно.
  2. Нельзя начинать закаливание во время болезни.
  3. Начал закаливание - не бросай и не делай перерывов.
  4. Используй разные средства закаливания: солнце, воздух и воду.

“Первые шаги по закаливанию организма”

  1. Перед сном обязательно проветривай свою комнату.
  2. Не забывай о контрастных ванночках для ног.
  3. Утром выполняй зарядку при открытой форточке.
  4. Обтирайся водой комнатной температуры.

 

  1. Нам нужно (не) казаться здоровыми, а быть поистине здоровыми. (Эпикур).

 

Если хочешь быть здоров
Позабудь про докторов,…
… Ты возьми гантели в руки,
Не считай, что это муки.

Д. Борисенко.

… А побольше закаляйся,
Смейся, спортом занимайся.

П. Малеванный.

…Научись болеть за спорт,
Будь здоровым целый год.

А. Козлова.

… Поезжай в страну Здоровья,
Отдыхай там сколько угодно.
Но не забывай про труд,
А то мышцы отомрут.

Н. Ананьева.

…Упорно закаляйся,
Спортом занимайся.
И не будешь ты болеть,
Станешь сильным, как медведь.

Т. Медведенко.

Чтоб с болезнями не знаться,
К докторам не обращаться,
Чтобы сильным стать и смелым,
Быстрым, ловким и умелым,
Надо с детства закаляться
И зарядкой заниматься.
Физкультуру всем любить
И со спортом в дружбе быть.

 

 

Что такое туберкулез?

Общая Добавить комментарий   

Что такое туберкулез? 

Туберкулез (чахотка) – это инфекционное заболевание, вызываемое микобактериями туберкулеза, которые часто называют палочками Коха. Заболевание развивается только в ответ на размножение в организме человека этих микробов.

Туберкулез вызывается бациллой Коха (БК). Существует три вида этого микроба, опасные для человека: человеческий, бычий и птичий. БК устойчивы во внешней среде и сохраняют жизнеспособность в течение длительного времени. Источник заражения – больные люди и животные, выделяющие БК. Пути заражения: основной – через дыхательные пути (до 95 %), реже – через пищеварительный тракт. Основным приемом для раннего выявления туберкулеза является массовое исследование здоровых лиц. Для детей таким методом является туберкулинодиагностика, для подростков и взрослых – флюорография. Все здоровые дети получают профилактические прививки против туберкулеза: вакцинацию на 5-7 день после рождения, ревакцинацию – в 7 и 14 лет, затем каждые 7 лет при отрицательной туберкулинодиагностике. Лица, злоупотребляющие алкоголем в 3-4 раза чаще болеют туберкулезом легких. Категорически запрещается прием алкогольных напитков больным туберкулезом легких. Огромный вред приносит больным туберкулезом легких курение табака.

Все больные туберкулезом проходят длительное лечение в стационарных условиях, где для этого созданы все условия.
Как уберечься от заболевания?

Чтобы не заболеть туберкулезом, необходимо вести здоровый образ жизни. Для крепкого здоровья нужна здоровая нервная система, поэтому важно избегать стрессов. Пища должна быть полноценной, обязательно должна содержать достаточное количество белков. Важным условием для поддержки здоровья должна быть ежедневная нормальная физическая нагрузка. Пыльные непроветриваемые помещения благоприятствуют распространению туберкулезных бактерий. Для профилактики заболевания необходимо проветривать помещения.

                  ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ – В ВАШИХ РУКАХ!

ЕЖЕГОДНО ПРОХОДИТЕ ФЛЮОРОГРАФИЮ.

 

Творчество моих детей

Общая Добавить комментарий   

ПОДСНЕЖНИК.

 

Вот растет под деревом

Подснежник голубой.

До чего ж красивый!

Нежненький такой.

Аромат душистый

Голову вскружит.

На ветру весеннем

Лепесток дрожит.

Я тебя, мой миленький,

Не стану рвать, конечно,

Буду любоваться

Красотою вечно.

 

Золотых Михаил.

 

творчество детей

Общая Добавить комментарий   

ФИАЛКА.

 

Я- фиалочка лесная,

Не срывайте вы меня.

Лес собой я украшаю,

Запахом своим маня.

Только солнышко проснется,

Тут же с ним и я проснусь.

Красоте земного шара

Вместе с вами улыбнусь.

 

Кандаурова Ира

 

Утренник "Рады мы проказам матушки Зимы"

Общая Добавить комментарий   

Звучит музыка.

Ведущий 1. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас праздник – начало нового времени года. Его нам принесли на своих крыльях наши гости. Давайте их постараемся узнать.

Декабрь. Под моим теплом, снежным покрывалом заснули лесные обитатели. В прудах и на реках спят рыбы и лягушки. Спят, зарывших в снегу, глухари. Спит в берлоге медведь. Да как же им не спать , ведь у меня самые короткие дни и самые длинные ночи.

Январь. А я – середина зимы. Морозы стоят лютые. Снега у меня много, поэтому под снегом спать хорошо! В теплых шубах тоже хорошо, а вот птичкам в лесу и холодно и голодно. И птички из лесу летят ближе к жилью человека. Дети! Вывешивайте кормушки, не ленитесь подкладывать в кормушки корм.

Февраль. Я злой, холодный, ветреный и голодный, не хочется уступать свои права. Я ведь последний месяц зимы! Метель бушует часто целые сутки. Иногда выглянет солнце, сразу же все оживает, блестит снег! Больно на него смотреть. Уже начали подать голоса птички! Весна наступает мне на пятки.

Ведущий 2. Какое же время года они нам принесли?

Ведущий 1. Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл и вот сама

Идет волшебница-зима…

Ведущий 2. Идет зима дорогами

Крадется, как лиса

Покрыла все сугробами

Заснежила леса.

Звучит музыка, выходит Зима, танцуя.

Зима. Кружатся, кружатся в воздухе мои снежинки и падают на землю, покрывая все белой пеленой.

Ведущий 1. Здравствуй, гостья Зима!

Просим милости к нам!

Песни Севера петь по лесам и степям.

Есть раздолье у нас, где угодно гуляй,

Строй мосты по рекам и ковры расстилай.

Зима. Вы меня на праздник звали? Вот и я сама

С вьюгой, снегом, холодами русская Зима.

Я покрыла поле снегом, снег на ветки лег.

Пруд и речку заковала я под крепкий лед

Вы меня не испугались?

К теплой печке не прижались?

Не пожаловались маме?

Можно жить мне будет с вами?

Ну-ка, слушай меня,

Отвечайте, ребетня.

Пословицы, поговорки и народные приметы о зиме знаете? Тогда я говорю начало, а вы продолжаете.

Мороз не велик,/ а стоять не велит.

Декабрь год кончает,/ а зиму начинает.

Зима снежная, /лето дождливое.

Утром кричит синица -/ к морозу.

Снег на полях, /зерно в закромах.

Молодцы. А знаете ли вы стихи о зиме?

(Конкурс стихов о зиме)

Ведущий 2. Я бегу, бегу на лыжах по поляне за отцом,

Резкий ветер щеки лижет,

Хлещет хлопьями лицо.

Я упал в сугроб с разбега,

Еле вылез из-под снега.

Конкурс «Пробеги на лыжах»

Ведущий 1. По сугробам, по задворкам,

Мы идем, бредем домой.

Опостылеют салазки и садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки про Ивана-дурака.

Викторина «Сказки о зиме».

Ведущий 2. В теплых шубах и ушанках

Снежной зимнею порой

Детвора на быстрых санках

Вихрем мчит с горы крутой.

Конкурс «Собери сестру на прогулку»

Ведущий 1. Я вылепила снегурку, поставила на виду

Снегурушку- девчурку под яблоней в саду.

Стоит моя царевна под круглым деревцом,

Царевна-королевна пригожая лицом.

Конкурс «Вылепи снеговика» (с шарами).

Зима. Молодцы, ребята. Вы просто замечательные, поэтому я обещаю вам подарить как можно больше радостных и веселых дней этой зимой.

Ведущий 2. А наш праздник подошел к концу. Всего вам доброго!

 

 

Экологическое воспитание учащихся начальных классов

Общая Добавить комментарий   

В современном, постоянно меняющемся, динамическом мире с созданием условий информатизации общества, к сожалению, возникла проблема дефицита таких качеств и свойств человека, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, толерантность, дисциплинированность, нормы поведения. Именно поэтому в системе современного воспитания проблема нравственности стоит превыше всего.

В своей статье я хотела бы уделить внимание одной из важных подсистем в системе нравственного воспитания – экологическому воспитанию.

Свое начало в начальных классах она берет на уроках предмета «Окружающий мир». Здесь, на доступном учащимся уровне, рассматриваются связи между неживой и живой природой, между природой и человеком. Ряд тем курса помогают в формировании экологической культуры младших школьников, вовлекает их в мир природы, помогая воспитывать бережное отношение ко всему живому в мире, любовь к природе, ответственность за свои поступки, умение заботиться о более слабых созданиях, изучению экологических проблем планеты и родного края и поиску их решения.

В нашей практике экологическое воспитание выходит за рамки предметного курса. На занятиях внеурочной деятельности «Загадки природы» дети с удовольствием не только изучают природу, но исследуют ее. Наши ученики охотно проводят исследовательские работы на различные темы: «Куда девается мусор?», «Где живешь, озеренка?», «Определение чистоты воды в реке по моллюскам», «Кошки и уход за ними», «Собака – лучший друг человека» и другие. При проведении исследовательских работ у детей формируются не только познавательные качества, но умение работать в парах, группах, воспитываются элементарные навыки культурного общения, взаимопонимания, взаимовыручки, толерантности.

Очень часто мы с детьми совершаем экскурсии в природу, на которых учимся видеть прекрасное в окружающем нас мире, беречь неповторимую красоту, созданную природой.

В младшем возрасте душа ребенка очень податлива к эмоциональным воздействиям. Именно в этом возрасте мы раскрываем на наших уроках и занятиях перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учим их азбуке морали:

- Помни, что ты живешь среди живого, и каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающем тебя мире.

- Ты пользуешься благами, созданными природой, другими людьми. Плати им за это добром.

- Будь добрым и чутким ко всему живому. Помогай слабым и беззащитным.

- Будь неравнодушен к злу.

Овладевая азбукой нравственной экологической культуры, дети постигают сущность добра и зла, справедливости и несправедливости.

 

Развитие речи учащихся начальных классов

Общая Добавить комментарий   

Одно из главных направлений работы в начальных классах – развитие речи учащихся. Основная задача работы по развитию связной речи в школе состоит в том, чтобы научить детей свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В комплекс умений, формируемых у учащихся при обучении связной речи, входят следующие навыки: выделять части в тексте, связно и последовательно излагать материал, умение формулировать вводную и заключительную части текста и др.; использовать языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю; редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.

С целью осознания учащимися данных умений как ведущих в методике работы с текстом использую приёмы: подбор заголовка, отражающего главную мысль текста; установление зависимости содержания, построения и речевого оформления текста от его идеи при подготовке к изложениям и сочинениям и в процессе их совершенствования, а также при анализе авторских текстов; создание искусственной речевой ситуации.

Работу по развитию речи детей начинаю с первых уроков обучения грамоте, провожу систематически на уроках чтения, грамматики и правописания. С первых дней дети учатся правильно составлять сначала предложение, а затем уже и небольшие тексты, работая по картинке, далее по серии картинок (2 класс), по отдельно взятой картине (3 класс). Здесь же начинаю работу над синонимами, проводя разнообразные упражнения. На всех ступнях начального изучения русского языка большое внимание уделяю звуку, его правильному произношению, графическому образу и зрительному восприятию написанного слова и его частей, интонации, паузам и т. д..

Постепенно шаг за шагом я раскрываю детям способы подготовки к сочинению, структуру текста, значение плана, заголовка, различия в стилевом оформлении. В этом мне очень помогают риторики. Здесь же идет речевая подготовка, записывается примерный план, источники материала.

В своей работе над развитием речи учащихся я практикую и сочинение стихотворений. Дети сначала учатся подбирать рифмы к отдельным словам. Например, дом-ком-лом и т. д.. Затем к фразам. И позже, уже самостоятельно, составляют небольшие четверостишия, стихи.

С целью подготовки к изложению текста использую такие виды работы как вставка нужного слова в предложение, поиск значения слова, восстановление деформированного текста, восстановление текста с пропущенными словами, изложение текста по вопросам к каждому предложению, изложение текста по вопросам в целом, восстановление текста по опорным словам, редактирование текста, изложение текста с творческим заданием кратко и подробно, разбивка текста на части.

Моя работа по данной теме ещё не завершена, но, обобщая сказанное, хочется сказать, что учить детей родному языку, видеть красоту речи, грамотно, последовательно описывать увиденное необходимо с первых дней обучения.

 

 

Детское творчество

Общая Добавить комментарий   

Пчелка

Вот летит и жужжит

Пчелка золотая,

Всех друзей и подруг

К чаю приглашает.

Сладкий мед принесла

В маленьком горшочке

И конфет раздобыла

В расписном мешочке.

- Угощайтесь, друзья,

Чаем ароматным.

Рада вам от души,

Видеть вас приятно!

Сапрыкин Константин

 

Осеннее вдохновение

Общая Добавить комментарий   

Осенние деньки

Осень наступила,

Высохла трава.

Землю всю укрыла

Жёлтая листва.

Птицы улетели

В тёплые края.

Под дождиком осенним

Гуляем ты и я.

Корякина Анна, 2 «Г» класс, МАОУ «СОШ № 24 с УИОП»

 

Осенний букет

Листья с деревьев падают тихо.

Из них собираем мы яркий букет.

Ветер подул, закружил в танце лихо

Их хоровод, будто солнечный свет.

Радует нас этот танец игривый,

Дарит улыбку в осенние дни.

От желтых листочков вокруг все красиво.

Тепло в наши души приносят они.

Труфанова Анна, 2 «Г» класс, МАОУ «СОШ № 24 с УИОП»

 

Стихи об осени

Общая Добавить комментарий   

Осень

Светит солнышко в дали,

Листья осыпаются.

Осень в гости к нам пришла.

Она мне очень нравится.

Чернышов Андрей, 2 «Г» класс, МАОУ «СОШ № 24 с УИОП»

 

Листопад

Листья тихо кружатся,

На дорогах лужицы.

Завораживает взгляд

Разноцветный листопад.

Небо вдруг заплакало,

Дождик начал капать,

И повсюду, как цветы,

Распустились все зонты.

Ершов Богдан, 2 «Г» класс, МАОУ «СОШ № 24 с УИОП»

 

Творчество моих детей

Общая Добавить комментарий   

Подснежник

Солнце светит ярко,

Потекли ручьи.

И подснежник нежный

Распустил цветы.

Моногарова Екатерина

 

Синий кроткий василек

Красовался в поле.

Я его на фото снял,

Покажу всем в школе.

Шонин Максим

 

На лесной проталинке

Рос цветочек маленький,

Нежный и пушистый,

Бело-серебристый.

Мы цветок срывать не стали,

Мы его на фото сняли.

И теперь он рамочке

На столе у мамочки.

Корякина Анна

 

В лес семьей гулять пошли.

Ландыши мы там нашли.

Аромат чудесный

Они дарили лесу.

Кодирова Альбина

 

Творчество моих детей

Общая Добавить комментарий   

Мимоза

Не страшны уже морозы,

Вновь цветут в горах мимозы

Шарики пушистые,

Желтые душистые.

Петров Максим.

 

Прорастает сквозь снежок

К солнечным лучам цветок

Маленький и нежный

Беленький подснежник.

Иванов Кирилл

 

Вот растет ромашка в нашем цветнике,

Счастье нагадает и тебе, и мне.

Будем любоваться этой красотой,

Не хотим сажать здесь никакой другой.

Ким Данил

 

Крокус распустился,

Снег сошел в апреле,

И весна стучится

Прямо в наши двери

Саломаева Елена

 

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.