Лекция о туберкулезе

Общая Добавить комментарий   

ПРОФИЛАКТИКА ТУБЕРКУЛЕЗА»

Материал лекции

 

   Каждый год на земле миллионы людей погибают от туберкулеза, несмотря на то, что для лечения больных уже несколько десятилетий существуют эффективные лекарства. Туберкулез – древнейшее инфекционное заболевание, известное со времен Египетских пирамид. В прошлом он известен как чахотка, - тяжелое инфекционное заболевание, вызываемое микробактериями туберкулеза.

Палочка, вызывающая туберкулез, находится повсюду вокруг нас: в воде, почве, воздухе, на предметах, нас окружающих. Причем, это очень живучая палочка: в высушенном виде она может сохраняться до 5 лет. Очень боится палочка прямого солнечного света. Поэтому в начале века, когда туберкулез был очень распространен, а лечить его не умели, больных направляли либо на юг, где всегда солнечная погода, либо на горные курорты, где воздух богат ультрафиолетом.

В XVIII-XIX  веке туберкулез бушевал в  Европе и Америке, убивал каждого седьмого человека. Сейчас, в начале XXI века, каждые 10 секунд в мире от этой болезни умирает 1 человек, каждые 4  секунды кто-нибудь заболевает туберкулезом. В Белгородской области ежегодно выявляется около тысячи случаев туберкулеза.

Чтобы привлечь внимание к тому, что на большей части нашей планеты туберкулез продолжает оставаться убийцей № 1 среди всех инфекционных заболеваний, ежегодно 24 марта проводится Всемирный день борьбы с туберкулезом.

Дата 24 марта выбрана не случайно. Именно в этот день 120 лет назад Роберт Кох выступил с сенсационным для научной общественности заявлением. Он объявил об открытии возбудителя этого опасного заболевания – микобактерию туберкулеза.

Источником заражения является, главным образом, больной человек, выделяющий с мокротой туберкулезные микробактерии. Заражение происходит при выдыхании мельчайших частиц пыли или брызг мокроты, а также с пищей. Чаще всего заражаются люди, находящиеся в тесном контакте с больным активной формы туберкулеза. Вероятность  заразиться туберкулезом в общественном транспорте или магазине существует, но не слишком велика.  Разные люди в разной степени восприимчивы к инфекции, но чаще всего заболевают люди с ослабленной иммунной системой.

К ослаблению иммунитета приводят:

- недостаточное и неполноценное питание, стрессы;

- злоупотребление алкоголем, курение, наркотики;

- различные хронические заболевания.

Наследственная передача туберкулеза современной наукой отрицается. Но установлено, что передается предрасположенность к заболеванию.

Человеческий организм очень восприимчив к туберкулезной инфекции. Однако в большинстве случаев первичное заражение вызывает в организме небольшие изменения, ведущие к образованию нестойкого иммунитета. Для того, чтобы заболевание проявилось в полной мере при первичном заражении или повторном, необходимо, чтобы организм не смог сопротивляться этой инфекции. Сопротивляемость организма также снижается при  запыленности на рабочем месте, плохих жилищных условиях, ослаблении, истощении организма.

Туберкулезная инфекция, попадая в организм через дыхательные пути, в дальнейшем проникает в кровь и может поразить не только легкие (чаще всего), но и любые другие органы. Считается, что туберкулез поражает все, кроме волос и ногтей: кишечник, почки, кости, суставы, глаза, мозговые оболочки и т. д. У заболевшего туберкулезом появляются следующие симптомы:

- кашель 3 недели и более;

- общее недомогание;

- постоянная беспричинная слабость, быстрая утомляемость;

- небольшое повышение температуры тела;

- боль в груди, связанная с дыханием;

- ночная потливость;

- снижение веса;

- кровохарканье.

Против туберкулеза существует вакцина. Прививку этой вакцины делают детишкам на третий день после рождения, в роддоме. Ежегодно всех детей проверяют на зараженность туберкулезом, для этого им делают внутрикожную пробу – реакцию Манту. Внутрь кожи вводят специальное вещество – туберкулин, и ровно через 72 часа осматривают место инъекции. Эта процедура позволяет выявить первичное заражение, а также уже возникшее заболевание, пока еще не проявившее себя никакими болезненными явлениями. Поэтому очень важно ежегодно делать эту туберкулиновую пробу.

При долгом кашле необходимо проверять мокроту на туберкулин.

Каждый человек может защитить себя от туберкулеза:

- если он ответственно относится к своему здоровью;

- если он полноценно питается;

- если отказывается от употребления алкоголя, табака, наркотиков;

- если ведет здоровый образ жизни, занимается спортом, избегает стрессов.

Здоровый организм, хороший иммунитет – лучшая профилактика туберкулеза!


Литература:

 

  1. «Я познаю мир» энциклопедия/ медицина, сост. Н. Ю. Буянова, Москва, ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997 г.
  2. «Как уберечь себя от заболевания туберкулезом» памятка для населения, Белгогод, областной Дом санитарного просвещения, 1988 г.
  3. «Внимание. Туберкулез!» памятка, Белгородское областное отделение Общероссийской общественной организации «Российский Красный Крест», Белгород, типография «Формат», 2004 г.
  4. «Останови туберкулез» памятка, Белгородское областное отделение Общероссийской общественной организации «Российский Красный Крест», Белгород, издательство «Дыхание и Здоровье», 2002 г.
  5. «10 фактов о туберкулезе» памятка, Белгородское областное отделение Общероссийской общественной организации «Российский Красный Крест», Белгород, издательство «Дыхание и Здоровье», 2005 г.

 

Сценарий митинга к 9 мая

Общая Добавить комментарий   

СЦЕНАРИЙ

митинга, посвященного  69-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне

«Нам есть, чем гордиться и есть, что беречь»

Звучат фанфары

Ведущий. Здравствуйте, дорогие друзья!

Сегодня будет день воспоминаний 
И в сердце тесно от высоких слов. 
Сегодня будет день напоминаний 
О подвиге и доблести отцов.

Тот день особенный, желанный. 
Солнце светит ярко в вышине. 
День Победы — праздник долгожданный 
Отмечается у нас в стране.  

9 мая наша страна отмечает День Победы. Это праздник, который соединил в себе радость и скорбь, гордость за нашу историю и искреннюю печаль о многочисленных жертвах войны. Сегодня мы собрались здесь, у памятника Воину- освободителю, чтобы почтить память тех, кто защищал нашу Родину в тяжёлые времена.

Слово предоставляется __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий. Торжественный митинг, посвященный 69-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне, объявляется открытым.

 

(звучит гимн РФ)

Ведущий. Слово предоставляется

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий. Слово предоставляется

 

Ведущий. Рядом с нами живут ветераны, 
Что прошли по дорогам войны. 
Хоть болят у них старые раны, 
Все ж по-прежнему духом сильны. 
Им погибших друзей не забыть никогда, 
Хотя в этом и нет их вины. 
Но в душе рядом с ними они навсегда 
И не могут уйти от войны. 
Потому ветераны себя не щадят, 
Без волнения жить – не для них, 
Ярким пламенем жизни сердца их горят, 
На борьбу вдохновляя других! 

Слово председателю совета ветеранов Великой Отечественной  войны, труды и правоохранительных органов Бакланову Виталию Андреевичу.

Ведущий. Слово предоставляется ветерану Великой Отечественной войны____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий. Свет памяти,
Свет скорби и любви…
И через сорок лет,
И сквозь столетия
Горячей каплей
Пролитой крови
Его в себе приносят наши дети!

 

ДЕТИ 

1.Я русский человек, и русская природа 
Любезна мне, и я ее пою.
Я русский человек, сын своего народа
Я с гордостью смотрю на Родину мою!

 

2.В годину бед она всегда бывала,
Единой, несгибаемой, стальной.
Врагу навстречу Русь моя стояла
Одной дружиной, грозною стеной

И дело чести, право и свободу
Она в жестоком отстоит бою.
Я русский человек, дочь своего народа
Я с гордостью смотрю на Родину свою.

 

3. Скольким детям возвратили детство,

Подарили радость и весну

Рядовые Армии Советской,

Люди, победившие войну!

 

4. Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойные спят города.

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над моей головой.

Ни один пусть не рвётся снаряд,

Ни один не строчит автомат.

Пусть оглашают наши леса

Только птиц и детей голоса.

И пусть мирно походят года,

Пусть не будет войны никогда!

5. Я никогда не видела войны
И ужаса ее не представляю
Но то, что мир наш хочет тишины
Сегодня очень ясно понимаю.

6. Спасибо Вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки
На Вашу долю все это пришлось – 
Тревоги, голод, холод и разлуки

7. Спасибо Вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет
И за поля цветущие ромашек.

8. Да! Позади остался страшный час.
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо Вам. Мы очень любим Вас.
Поклон Вам от девчонок и мальчишек!

 

Ведущий. Вспомним тех, кто за Россию воевал, 
И родную землю сердцем закрывал, 
Вспомним горе, слезы наших матерей 
И войною обездоленных детей. 
Вспомним тех, кто больше жизни нас любил, 
Кто за Русь Святую душу положил. 
И, скорбя, с любовью, к Господу взовем: 
«Помяни их, Боже, в царствии своем». 
Слово предоставляется настоятелю Храма Сретенье Господне отцу Михаилу.

Ведущий. Отгремели войны, отгремели,
Но болят еще на сердце раны.
Поседели, ох как поседели,
Войн былых России ветераны.
Вновь скупая слеза сторожит тишину.
Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
Сколько юных тогда не вернулось назад,
Не дожив, не допев, под гранитом лежат.
Глядя в вечный огонь – тихой скорби сиянье –
Ты послушай святую минуту молчанья.
Минута молчания. (Звучит метроном).

.
Ведущий. Горячей кровью сыновей и дочерей наших полита наша земля.
Их память в бронзе и граните
В стихах и песнях фронтовых.
Глазами юными взгляните
На юность прадедов своих.
Уважаемые ветераны и односельчане, мы предлагаем Вам возложить цветы в память о погибших в годы Великой Отечественной Войны.

(звучит траурная музыка)


Проходит процедура возложения цветов.

Ведущий. Пусть гремит салют победы!
Этим светом мир согрет!
Поздравляем наших прадедов и дедов!
Дню Победы многих лет!

С праздником, дорогие односельчане!

Торжественный митинг, посвященный 69-ой годовщине, посвященный 69-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне, объявляется закрытым.

технологическая карта к уроку окружающего мира по теме "Почему радуга разноцветная?"

Общая Добавить комментарий   

Тема: Почему радуга разноцветная? (Радуга — явление природы)


Тип: изучение нового материала


Задачи:

  • создать условия для запоминания цветов радуги и формирования первичных представлений о цвете и свете;
  • показать возможность получения эстетического удовольствия от наблюдения явлений природы

Планируемые результаты


Предметные

называть цвета радуги в определённой последо­вательности; понимать причины возникновения радуги


Метапредметные

понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уро­ке;

использовать приёмы запоминания цветов раду­ги;

работать и паре: выполнять задание, осуществлять взаимопроверку;

сочинять сказочную историю по рисунку в учеб­нике


Личностные

понимать целостность картины мира;

получать эстетическое удовольствие от наблюдения

явлений природы


Межпредметные связи: Изобразительное искусство

Ресурсы урока: Плешаков А. А. Учебник, с. 40, 41; рабочая тетрадь; электронное приложение; зеркальце, таз, фонарик

Ход урока


Содержание деятельности учителя


Содержание деятельности обучающихся


1. Мотивация познавательной деятельности


П, Л    Читает отрывок из стихотворения. Это редкое явление,

Всех приводит в изумление.

Над землёй, небесный мост

После дождика подрос.

Волшебство семи цветов,

Разноцветных семь подков

Изогнулись над планетой,

И короновали лето.

Отвести глаз не могу,

Я смотрю на Радугу

 

Спрашивает, какие чувства испытывали, когда слушали это стихотворение, почему


• М Описывают впечатления, эмоции, возникающие при прослуши­вании стихотворения


2. Актуализация необходимых знаний


•  М Организует обсуждение вопросов учебника: когда видели радугу, какие чувства вызывает

появление радуги, из каких цветов она состоит.

* Это задание можно выполнять в парах, фронтально.

•  П   Спрашивает, какую информацию о радуге получили при чтении стихотворения

(текст на слайде).

  • П  Спрашивает, что ещё хотели бы узнать о радуге (можно зафиксировать вопросы на доске).
  • М Помогает определить тему и учебную задачу урока


• П  Актуализируют личный опыт.

•  П   Извлекают информацию из художественного текста (для образо-

вании радуги необходимы солнце и дождь, имеет форму дуги, семь цветов).

•  М Формулируют вопросы.

•        Участвуют в определении темы и учебной задачи урока, читают
их в учебнике


3. Организация познавательной деятельности


Иногда на небе можно наблюдать яркие полосы, окрашенные чаще вcero в три цвета — красный, зелёный, фиолетовый; иногда видны ещё двa цвета — жёлтый и оранжевый, но они не такие яркие.

Это интересное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь. Что это такое — радуга? Почему в воздухе возникло такое чудо?

Солнечным днём в любой момент можно увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и начать поливать цветы. Если при этом вы встанете спиной к солнцу, освещающему водяные брызги, то обязательно увидите небольшую радугу. Так же возникает и настоящая радуга, только в этом случае солнечные лучи проходят не сквозь мелкие брызги, а сквозь завесу дождя, который идёт где-то в отдалении.

Причина этому— солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма {учитель показывает детям призму), и раскладывает его на разноцветные лучи. Таким образом на небе появляется радуга.

Все цвета в радуге идут в чёткой последовательности и никогда не меняются местами.

•  М Организует работу с учебником: определение последовательности цветов радуги, работа

с фразой-подсказкой. П   * Можно предложить учащимся придумать свои способы запоминания последователь­ности цветов радуги.

Физ. минутка

Приплыли тучки дождевые:
- Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
- Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет.

 

Человечество связало радугу с множеством поверий и легенд. В древнегреческой мифологии, например, радуга – это дорога, по которой ходила посланница между миром богов и миром людей Ирида. У древних славян считалось, что радуга пьет из озер, рек и морей воду, которая затем проливается на землю дождем. А в Библии радуга появляется после всемирного потопа, как символ союза Бога и человечества. Радуга вдохновляла, и будет вдохновлять многих поэтов, художников и фотографов на создание ярчайших произведений искусства. Она также фигурирует во многих народных приметах, связанных с предсказанием погоды. Например, высокая и крутая радуга  предвещает хорошую погоду, а низкая и пологая радуга предвещает - плохую.

             В  1611 г. архиепископ Антонио Доминис попытался  объяснить радугу как естественное явление природы. Его объяснение радуги противоречило библейскому, поэтому он был отлучен от церкви и приговорен к смертной казни. Антонио Доминис умер в тюрьме, не дождавшись,  казни.  Его тело и рукописи были сожжены.

            Научное объяснение радуги дал  в 1635 году Рене Декарт.

            В 1666 году Исаак Ньютон доказал, что обычный белый цвет – это смесь лучей разного цвета. «Я затемнил мою комнату, - писал он, - и сделал очень маленькое отверстие в ставне для пропуска солнечного света».

             На пути солнечного луча ученый поставил особое трехгранное стеклышко - призму. На противоположной стене он увидел разноцветную полоску – спектр. Ньютон объяснил это тем, что призма разложила белый цвет на составляющие его цвета. Ньютон первый разгадал, что солнечный луч многоцветный.

 

 

 

 

 

•  П   Рассматривают рисунок, называют цвета радуги, читают фразу-

подсказку и соотносят её с последовательностью цветов радуги.

•  М Предлагают свои способы запоминания последовательности цве-

тов радуги.


Бывает ли радуга без дождя?       

              Оказывается, такое чудо тоже бывает. Зимой в воздухе «плавают» кристаллики льда. Они тоже могут разделить белый цвет на семь цветов радуги, поэтому радугу можно наблюдать даже зимой.

            Радуга зимой, по мнению специалистов, - явление уникальное, ведь преломление солнечного света происходит не в капельках воды, как летом, а в кристалликах льда. Вызвать такое явление могут определенным образом сложившиеся метеоусловия

 

Радугу можно увидеть и ночью, но тогда она будет менее яркой, так как лунный свет менее интенсивен, чем солнечный, а при слабой освещенности теряется чувствительность наших глаз, работают только рецепторы сетчатки, воспринимающие серые тона. Явление это редкое, т.к. ночью радуга появляется только в случае, если луна полная и не закрыта облаками, а дождь ливневый.


•    П  Спрашивает, ответили ли на вопрос урока. Предлагает высказав предположения о том,

почему радуга разноцветная, зная из стихотворения и своей опыта о том, что радуга обычно возникает, когда в конце дождя появляется солнце.

•    П  Предлагает прочитать объяснение Мудрой Черепахи в учебнике.

•    П Демонстрирует опыт: прохождение луча света через призму (сообщает, что прозрачная

призма заменит в опыте каплю воды, а зеркальце отразит луч солнца в нужном направ­лении). П   * Можно сообщить, что не все живые существа видят радугу, например собаки и кошки. А некоторые животные видят больше цветов, чем человек. Зрение каждого живого орга­низма приспособлено к его условиям обитания.

•    М Организует работу в группах заданием учебника с. 41.

.

•    М Организует самостоятельную работу с заданием 1,2 рабочей тетради: раскрасить шарики

радужным человечкам и вагончики поезда

•    М Обращаются к учебной задаче урока, уточняют её. Высказывают

предположения.

•    П  Читают вывод в учебнике.

•    П   Наблюдают опыт.

•    П Делают вывод о значении зрения для животных и человека.

 

•              М Самостоятельно выполняют задание, проверяют работу

4. Подведение итогов

•    М Организует самопроверку достижения учебной задачи урока: ответить на вопросы в учеб-

нике, оценить свои знания с помощью смайликов, прочитать вывод в учебнике.

•    П  Спрашивает, над какими новыми умениями работали на уроке.

•    П, М   Предлагает составить синквейн «Радуга»

•    М Оценивают результаты работы на уроке.

•    М Определяют метапредметные результаты урока.

•    Л   Определяют личностное отношение к теме

Правила составления синквейна:

1-я строка — тема, ключевое слово;

2-я строка — 2 прилагательных или причастия, дающие характеристику объекта;

3-я строка — 3 глагола, описывающие действия, связанные с объектом;

4-я строка — фраза из 4 слов, выражающая отношение к объекту, характеризующая его;

5-я строка — 1 слово, ассоциация, резюме

Диагностика достижения планируемых результатов: Плешаков А. А. и др. Указ. соч. •       раскрасить радугу

Дополнительные творческие задания: сочинить сказочную историю по рисунку в учебнике

Самоанализ урока

Достижения

Затруднения

Предложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий ко Дню учителя

Общая Добавить комментарий   

Сценарий праздничного концерта,   посвященного Дню учителя.

 

Зал украшен шарами, цветами гирляндами из листьев. Звучит весёлая музыка. На сцену выходят ведущие (старшеклассники и первоклассники).

Ведущий 1. В день осенний, когда у порога

                 Задышали уже холода,

                 Школа празднует день Педагога,

                 Праздник мудрости, знаний, труда!

Ведущий 2. строгим и ласковым, мудрым и чутким,

                 Тем, у кого седина на висках,

                 Тем, кто недавно из стен институтских,

                 Тем, кто поведал нам тайны открытий,

                 Учит в труде добиваться побед,

                 Всем, кому гордое имя «учитель»,

                 Мы посвящаем концерт.

(нач. классы)      

1.Не сыщешь времени прекрасней...
Шуршаньем липовых аллей,
Звенящей синью входит праздник
Моих друзей - учителей.

2.Им вновь гореть и волноваться, 
Вновь каждый - мастер и творец,
Вновь отдавать своё богатство,
Богатство мыслей и сердец.

3.Учится нужно - это дело!
Шагать! Дороги хороши.
Нет в мире радостнее дела,
Чем воспитание души!

4.Вы душою всегда молодые,
Труд и радости с нами деля,
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя.

5. Сил вы нам отдаёте немало
И любви, не смотря ни на что.
Как вы верите в нас, что пожалуй,
Верить так не умеет никто.

6. Вы для малышей вторые мамы

Пусть капризны иль порой упрямы

Ваши подопечные бывают-

Вашей доброты на всех хватает.

7.Носики им ласково утрете

Песенку веселую споете

Сказочку расскажите, глядишь,

И уже смеется ваш малыш.

8.Тяжела, трудна порой работа,

Ваш девиз:»Добро, любовь, забота»

9. Тем, кто ввел нас в первый класс

Кто все делает для нас,

10. Тем, кто знания дает,

Кто в театр нас ведет

11. Тем, кто нам оценки ставит,

Кто в беде нас не оставит,

12. тем, кто не дает нам лениться,

Тем, кто учит нас трудиться,

13. За то, что учитель всегда есть боец-

Признательность наших сердец.

(вручаются благодарности уч. нач. кл.)

Исполняется песня

Ведущий 1:

Школьные годы... Они действительно самые счастливые, весёлые и чудесные.

Ведущий 2:

О своей школьной жизни поведут сейчас разговор ученики .

 На сцене ребята, которые не знают, чем бы им заняться. Кто-то крутит обруч, кто-то играет в классики, кто-то просто разговаривает…

4-5,9 й классы

Дело было к вечеру,
Детям делать нечего.
Кто-то прыгал и скакал,
Кто-то в шуме том дремал.

1. А у меня сегодня “5”. А у вас?

2. А у меня по физ-ре “2” – ерунда!

3. А у нас сегодня в классе было весело опять:
наш Руслан  на перемене все мелки успел сжевать.

Наталья Павловна – за мел, Руслан аж побелел.

4. А у нас есть попугай! А у вас?

5. А к нам притопал бегемот! Вот!

6. Мы аквариум хотели в классе нашем завести,
Чтоб от стрессов, перегрузок рыбки нас могли спасти.

7. Для того, чтобы стоял ваш аквариум подольше,
Увеличить надо вам штат охраны, это точно!

8. Мы в компьютеры играли ну, наверно, целый час!
После этого забыли, как зовут с Серёгой нас.

9. А у нас портфель пропал, это – раз!
Потерялся телефон, это – два!
А в-четвертых, мальчик Рома позабыл всё это дома!

10. А у нас предметов – тьма! А у вас?

11. А у нас ещё поболе. Нам ведь некогда лениться:
Есть предмет “учись учиться”!

12. Что предмет! Хоть верь, хоть нет –
На уроках я – стратег.
К книге я подход найду,
Весь контекст понять смогу.

13. Удивил! Читать все могут для ума и для души.
Ты в портфолио все мысли постарайся запиши.

14. А у нас учитель клёвый,
Строгий, умный и весёлый.

15. Очень добрый и старательный.

16. Образцово-показательный.

17. А наш классный - замечательный.

18. Терпеливый и внимательный.

19. Любит всех он нас, друзья

20.Класс наш– дружная семья.

21. За Вашу поддержку сейчас

Спешим благодарить мы Вас.

(Вручаются благодарности Н. П. и Л. И.).

Ведущий 1:

Все учителя нашей школы умны и замечательны.

Ведущий 2:

И все же каждый по-своему неповторим.

Выходят учащиеся 7-8 классов

1 Великий, могучий,

Правдивый, свободный

Наш русский язык

Так прекрасен всегда.

Нас с Дубровским и Машей,

С Муму и Грушницким

Невидимой нитью руссоведы связали навсегда.

2. Галина Яковлевна, Вы знаете, все еще будет,

Мы историю все вдруг изучим,

Всех героем запомнить мы сможем,

На уроке научимся спорить.

3.Ведь история- это не сказка:

Забудешь, и все вдруг вернется.

Лишь ошибок себе наберешь ты,

Исправлять самим не придется.

4. Физика для нас как день рожденья,

С радостью идем мы на урок.

Плитки, утюги, элекролампы-

Физика повсюду здесь живет.

5. Нас Елена Васильевна уравнения реакцией научила писать,

Соли, кислоты и щелочи распознавать.

Атомы, ядра, молекулы – нет им числа.

Химия, честно сказать, нас сводит с ума.

6. Пускай кому-то мил английский.

Кому-то химия важна,

Без математики же всем нам

Ну ни туда и ни сюда.

7. Нам уравненья как поэмы

И интеграл поддержит дух.

Нам логарифмы будто песни,

А формулы ласкают слух.

8. Мы за все сказать спасибо

Вам, родные, сейчас хотим.

За терпенье, за науку

От души благодарим.

(вручаются благодарности Т. Н., С. В., В.С., Е. В., Т.В.)

 

9.Компьютер – наш источник знаний модный

Ведь стоит только клавишу нажать

И без труда показывает, вроде,

И говорит, коль есть о чем сказать

И, если хочешь, то на все найдешь ответ,

Лишь только стоит выйти в Интернет.

10.С Михаил Сергеевичем у нас борьба за секунды, борьба за здоровье

За силу и меткость на стадионе!

Отважный духом и сильный телом

Ну, чем не Атлант держащий небо!

Футбол, баскетбол, теннис с ним – не проблема,

Для всех пацанов Вы в жизни пример!

11.Соцпедагог-важная профессия,

Благороден ваш нелегкий труд:

Доброту вы в этот мир приносите,

Здесь вас любят и ежедневно ждут.

Милосердием , заботой окружаете

Всех, кто помощи от ближних ждет.

Вы тепло свое им щедро дарите-

Страждущий в вас силы обретет.

12.На уроках музыки льется песня

С ней жить всегда интересно.

В нас Елена Александровна душу вложит,

И в песне рифму новую сложит.

И пусть сегодня целый день

Поют все, кому не лень!

(вручаются благодарности Е. С., М. С., Е. А., Е.А.)

Исполняется песня

Ведущий 1:

Вы когда-нибудь слышали о червяках с ушами?

Ведущий 2:

Наверно, даже наша замечательная и многознающая Галина Евгеньевна не встречала в природе такого экземпляра. Но на уроках бывает всякое...

Занавес открывается.

Сценка “Червяк с ушами” 6 класс

Ученик – Галина Евгеньевна поставила на мне крест.

Учитель – (обращаясь к залу) Да, да! На Скворцове я поставила крест. Моего предмета для него не существует.

Ученик – (в зал) Я с Галиной Евгеньевной не спорю. Но зачем крест ставить? Из меня, может, со временем великий ученый получится. А она крест! Ну, пусть хотя бы точку   точка, все знают, в журнале стоит, когда собираются вызвать к доске. Так оно и случилось, меня вызвали. И вопрос-то был совсем простенький!

Учитель – Скажи, Скворцов, почему червяк относится к типу кольчатых?

Ученик – Потому что тело у него состоит из колесиков!

Учитель – Из каких это колёсиков?

Ученик – Кругленьких, сам видел. И с помощью этих колесиков червяк ходит.

Учитель – Может ты нам ещё расскажешь, чем дышит червяк?

Ученик – Конечно, червяк дышит носом.

Учитель – Носом?!

Ученик – Да, носом. А если нос закладывает, то он дышит ушами.

Учитель – Всё, Скворцов, ставлю тебе двойку. Только класс насмешил своим ответом.

Галина Евгеньевна уходит.

Ученик А вы думаете, что только надо мной одним в классе смеются? Нет! У нас вчера сочинение раздавали, и один написал, что он нашёл котёнка и тот стал его пернатым другом! Во!.. а тут подумаешь, “червяк с ушами” (уходит со сцены).

1. Знаем, много огорчений

Принесли мы вам, был час,

Но мы просим, дорогая,

Не сердитесь вы на нас.

2. Знаем мы, как  всю ночь напролет

Над расписаньем бились,

Чтобы все задумки сбылись

И мы всему научились.

3.Верьте нам, что все пройдет

И усталость тоже.

Но искренняя благодарность Вам

Останется все же.

(вр. Благодарность Г. Е)

4. Еще не ночь, еще не вечер,

А позади такой тяжелый был денек:

Вопросы, споры в комитете,

Беседы и собранья,

Все в целях воспитанья….

5.Не унывайте, милый наш директор,

Ведь все же жизнь не так плоха.

Наступят, верьте времена.

Воспрянут шефы ото сна,

Ведь школа и народ едины.

6.За честный труд, что подвигу сродни,

За жизнь, которой чужд покой,

За ученичества счастливейшие дни,

Директор наш, прими поклон земной.

(вр. Благодарность директору)

Исполняется песня.

Слово директору.

Ведущий 1

Тяжелей, чем Ваш труд, не бывает,
Не облегчит реформа его,
Жизнь сама ведь нас заставляет
Для детей не жалеть ничего.

В авиации строго считают,
Сколько лётчик часов налетал.
Об учёбе никто не узнаёт,
Сколько он у доски постоял.

Сколько ночью тетрадок проверил,
Сколько планов на жизнь написал,
Сколько раз человеку поверил,
И себя за него наказал.

Ведущий 2:

Мы с именем вашим знакомы с пелёнок,
Вас знает и взрослый и ребёнок,
Нет – вы не герой, не артист, не правитель,
Вы – наших сердец обожаемый житель.
Наш скромный и всеми любимый учитель.

Пусть синяя птица сегодня, сейчас
Птицею счастья станет для вас.

Исполняется песня

Праздник 8 марта

Общая Добавить комментарий   

»С праздником 8 марта!»

Цель: показать ценность и важность проявления лучших человеческих чувств: уважения и любви к матери.

Задачи:

– поощрять стремления учащихся к самовыражению, к творчеству;
– развивать умение выразительного чтения и чтения стихов наизусть;
– развивать сценическое мастерство ребят;
– привлечение родителей к совместным с детьми мероприятиям

Оформление зала:

Слова “С праздником!”

Звучит музыка, девочка-весна танцует танец. На фоне музыка звучит голос.

Вот и снег повсюду тает,
День становится длинней,
Скоро все зазеленеет,
И в полях бежит ручей,
В небе солнце ярче светит,
Птицам снова не до сна,
Стал теплее свежий ветер,
Вот и к нам пришла весна!

 

    Ученики 2-4 классов

1.Окончились морозы-

       Бегу я налегке

       И веточку мимозы

       Сжимаю в кулаке

 

  2.  И моего веселья

       Ты, тучка, не задень;

       Сегодня

       День весенний,

       Сегодня мамин день!

 

  3. Везде стучать капели

      Как строчки телеграмм

      А вы, друзья, успели

      Поздравить ваших мам?

 

4. Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте,
Все мамы планеты Земля,
Пусть зорьки лучистые, ясные
Над вами восходят, звеня.

 

5. Кто может быть дороже мамы?!
Кто свет и радость нам несёт?!

Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасёт?!

 

6. Кто пустит по ветру невзгоды,

Развеет страхи, грусть и стыд?!
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий груз обид?!

 

7. Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой, чистотой
Лихой зимой и жарким летом,
Легко справляясь с суетой?!

 

Первоклассники

 

1. Маме можно без стыда,
Дать медаль "Герой труда"
Все дела ее - не счесть,
Даже некогда присесть
2. И готовит и стирает,
На ночь сказку почитает
А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу
3.А потом - по магазинам
Хором:  Нет, без мамы не прожить нам.

 

4. Ты дорога мне, ты – бесценна!
Поймешь, поможешь и простишь…
Твоя улыбка – драгоценна,
Ты, улыбнувшись,- исцелишь!

 

5.Сколько песен и стихов
Посвящаем мамам!
Мне чужих не надо слов
Для любимой самой.


6.Я для мамочки своей
Их искать не стану
Все они в душе моей,
Так люблю я маму!


7.Нету женщины святей,
Чем родная мама.
Чтоб доставить радость ей,
Я луну достану.

 

Ученики 2-4 классов

 

8. Нам мамы многое прощают,
Не обижаясь, не браня.
Лишь терпеливо объясняют,
Не осуждая, не виня.

 

9. Где столько силы и терпенья
Берут все мамы на земле?!
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастье дать тебе и мне!

 

10.Спасибо, мамочка, за нежность,
Твою святую доброту!
Любви вселенскую безбрежность,
Терпенье, такт и теплоту!

 

11. Всё самое чистое, лучшее
Согрето теплом ваших глаз.

Слушайте, слушайте, слушайте!
Сегодня поём мы для вас.

Исполняется песня.

5 класс

Мальчик ходит, задумавшись

1 ученик. Леша что-то наш горюет.

2 ученик. Он, наверное, тоскует.

1 ученик. Ты скажи нам, не тая,

Что так мучает тебя?

Леша. Во-первых, маму огорчил,

Про все наказы позабыл.

Втрое – кошек так гонял,

Что из-за них я в грязь упал.

А в третьих, я хочу сказать..

Не знаю мне с чего начать:

Сегодня ведь 8 марта,

Нет у меня совсем подарка,

Чтобы мог я маме подарить,

Не знаю, что и говорить.

1 ученик. Сначала надо быть послушным,

Ласковым и добродушным.

2 ученик. В уголке своем прибрать,

Белье можно постирать,

На окне цветы полить,

Кашу к ужину сварить.

1 ученик. Леша в ситцевой рубашке

С лейкой, с веником в руке

Всюду моет, убирает,

Чистит в каждом уголке.

Леша. Время зря я не терял:

Все белье я постирал,

Перемыл я чашки, ложки,

Сам начистил я картошки.

Все же не могу решить:

Что же маме подарить?

2 ученик. Может быть , цветок нарисовать?

1 ученик. Или маме стих рассказать?

Леша. Нет, лучше я ей песенку спою,

Как крепко свою мамочку люблю.

 

Исполняется песня.

 

6 класс.

1. Все спешат сегодня

Светлый праздник справить,

Только  не забудьте

Бабушек поздравить!

 

2. Встанет утром ровно в семь

Бабушка!

Приготовит завтрак всем

Бабушка!

Через парк пойдем в кино

С бабушкой.

До чего же хороша

Бабушка.

Будь со мной всегда везде

Рядышком,

Дорогая ты моя бабушка.

3. очень бабушку свою ,

Маму мамину, люблю.

У нее морщинок много,

И на лбу седая прядь,

Так и хочется потрогать,

 А потом – поцеловать.

4. с праздником веселым,

С праздником весны

Своих любимых бабушек

Поздравляем мы!

 

Исполняется песня.

 

7 класс

 

1  В этот праздничный денек

Солнечный и яркий

Принимайте, принимайте,

Девочки подарки!

2. у девчонок всех

Смешные повадки –

То пишут секреты

Друг другу в тетрадки.

Навек разойдутся –

Помирятся вмиг.

И долго нельзя обижаться на них.

3. Мы сегодня девочкам желаем,

Чтобы праздник радость подарил,

Чтобы этот день счастливым самым,

Веселым и беззаботным был.

4. Поздравляем мы девчонок

В этот праздник от души.

Пусть всегда такими будут,

Как их мамы, хороши!

 

Исполняется песня.(На мотив «Пусть бегут неуклюже…»)

 

8 класс

 

        1. Сколько нужно ласки и заботы

         Всем помочь и каждого понять,

        Благодарна и трудна работа

        Научить читать,  писать ,считать,

2. Не тревожно на работе маме,

         Веселы ребячьи голоса.

        Ведь всегда следят за малышами 

     Добрые усталые глаза.

3.. Благодарны вам, конечно, все мы.

       Трудно даже слово подобрать.

       И сегодня, в день 8-е марта

       Хочется спасибо вам сказать.

4.Любимых педагогов

Поздравим с женским днем!

Для них сегодня песенку

Добрую споем.

 

Исполняется песня

9 класс

Все женщины сегодня так прекрасны,
Так обаятельны, нежны!
Посмотришь - сразу станет ясно:
Вокруг дыхание весны!

На этой непростой работе,
Среди компьютеров, бумаг
Вы ярче прежнего цветете,
Как будто рядом добрый маг,

Который подарил вам чудо
Быть молодыми, жить любя,
А стирку, кухню и посуду
Взял, безусловно, на себя!

Так будьте счастливы, здоровы,
За все беритесь горячо,
А мы подставить вам готовы
Свое надежное плечо.

Желаем вам в делах удачи,
Любви красивой и большой!
Вы улыбаетесь, а значит,
Все в жизни будет хорошо!

 

 Исполняется песня на мотив «Улыбка»

 

Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной Вас, с каплями первыми!
Мирного неба Вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много Вам ласки, тепла, доброты, -
Пусть исполняются Ваши мечты!

 

Пусть целый год женский день не кончается,
Пусть в Вашу честь прожурчат ручейки,
Пусть Вам солнце всю жизнь улыбается,
А мужчины пусть дарят цветы!

 

Звучит песня
На мотив «Пусть бегут неуклюже»

песенку начинаем, девочек поздравляем

с Женским праздником новой весны.

мы споем ее громко и, наверно, надолго

все слова в ней запомните вы.

Припев.

Очень просим: нас простите,

Не держите на нас зла,

Потому что мы вас любим

И кругом весна.

2. если мы вас дразнили, иногда обижали,

Дергали за косички мы вас,

Это мы не от злости, просто так по привычке –

Обращайте вниманье на нас.

Припев.

  1. вы же знаете сами, мы – мальчишки задиры,

и сердить вас порой не хотим,

вы поверьте, нам стыдно, знаем, что вам обидно.

и на танец мы вас пригласим.

Припев.

 

 

На мотив «Улыбка»

 

Мы без женщин просто никуда,

Жизнь свою без них совсем не представляем,

Окружают вечно они нас,

Обожаем их за то и уважаем.

 

Припев. И тогда наверняка, женщины нежная рука

Нас поддержит и не даст нам оступиться.

С голубого ручейка начинается река,

А с минуты  этой будете нам сниться.

 

Как же, женщины, вас не любить?

Вы нужны нам как поклонники артисту,

Для кого цветы нам приносить,

Вечерами серенады петь басисто?

 

Припев. И тогда, наверняка, вы ответите нам так:

«Вы для нас, как наказанье, как простуда!»

С голубого ручейка начинается река,

Ну а ласка начинается отсюда.

 

И сегодня праздник милых дам:

День 8 марта дружно отмечаем,

Всех поздравить разрешите нам.

Мы здоровья, счастья, бодрости желаем.

 

Припев. И тогда, наверняка, зарумянится щека

От приятных слов, от радостных мгновений.

С голубого ручейка начинается река,

Ну а в праздник пусть звучат лишь поздравления!

 

Внеклассное мероприятие "День матери"

Общая Добавить комментарий   

День матери

Цель: показать ценность и важность проявления лучших человеческих чувств: уважения и любви к матери. 

Задачи:

– поощрять стремления учащихся к самовыражению, к творчеству;
– развивать умение выразительного чтения и чтения стихов наизусть;
– развивать сценическое мастерство ребят;
– привлечение родителей к совместным с детьми мероприятиям

Оформление зала:

Слова “С праздником!”, рисунки, плакаты. 

 

1 ведущая. Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…

2 ведущая. Слово это сроду не обидит,
В нём сокрыто жизни существо,
В нём – исток всего,
Ему конца нет. Я произношу его:

Вместе: МАМА.

   1 ведущая.  Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит то, что все люди почитают и любят матерей. Во многих странах отмечается День Матери. Люди поздравляют своих мам, дарят подарки, устраивают для них праздник.
  2 ведущая.  Дорогие наши мамы! Сегодня, в День Матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать своими выступлениями, сюрпризами.
1 класс

Кто пришёл ко мне с утра
Кто сказал: “Вставать пора!”

Мама!

Завтрак кто с утра сварил?
Чаю в чашку кто налил?

Мама!

Кто косички мне заплёл?
Целый дом один подмёл?

Мама!

Кто меня поцеловал?

Мама!

Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?

Мама!

3  класс

1. Кто может быть дороже мамы?!
    Кто свет и радость нам несёт?!
    Когда больны мы и упрямы,
    Кто пожалеет и спасёт?!
2. Кто пустит по ветру невзгоды,
    Развеет страхи, грусть и стыд?!
    Кто скрасит серость непогоды,
    Стушует тяжкий груз обид?!
3. Следит за домом и бюджетом,
    Уютом, модой, чистотой
    Лихой зимой и жарким летом,
    Легко справляясь с суетой?!
4. Украсит будни вечерами,
    А к празднику накроет стол!
    Спасибо беспокойной маме,
    Никто из нас ни сир, ни гол.

5. Непринуждённо улыбаясь,
    Заварит утром свежий чай.
    Авоськой тяжкой надрываясь,
    Спешит домой в январь и май
6. Ответственна её работа,
    Быть мамой – это сложный труд!
    Ежесекундная забота -
    Её все помнят, любят, ждут.

 

Звучит песня


1-я ученица
А у нас был практикант! Это раз!
Написали мы диктант! Это два!
В-третьих, мы читали книжку,
Там про одного мальчишку,
Изобрёл он вертолёт –
Летает задом наперёд! А у вас?
2-я ученица
А у нас Наташка – плакса,
У неё в тетрадке клякса.
Натка целый день ревёт,
Кляксу Натка не сотрёт! А у вас?
3-й ученик
А у нас Васильев Петя,
Он сильнее всех на свете:
Двум мальчишкам нос разбил –
Папа в школу приходил!

4-й ученик
А мой папа чемпион!
Ходит он на стадион.
Он кидает кверху гири -
Будет самым сильным в мире!

5-я ученица
Хоть мужчины и сильны,
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотёпы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
6-й ученик
От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?

7-я ученица
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан…
Телевизор “потребляя”,
Вы ложитесь на диван.

8-я ученица
Борщ варить вам не охота, !
Не поджарите котлет…
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет!
9-й ученик
Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь ты мужчин.
То и дело льёте слёзы
И к тому же без причин.
Ты колючие слова говоришь, робея…
Папа в доме голова
10-я ученица
Мама в доме – шея!

   1 ведущая. У женщин есть важная и ответственная обязанность – быть душой семьи, нести свет и тепло.

    2 ведущая. Мы в вечном, неоплатном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь.

5 класс.

1 ученик. Отшумит и умчится любая беда,
Как весной, порою грохочущий гром,
Если с вами она, если рядом всегда
Человек, на котором держится дом.

2 ученик. Очень редко, но всё же бывает больна,
И тогда всё вокруг кувырком, кверху дном,
Потому что она, потому что она –
Человек, на котором держится дом.

3 ученик. Что бы было и в сердце и в доме светло,
На её доброту отвечайте добром.
Пусть всегда ощущает любовь и тепло
Человек, на котором держится дом.

Звучит песня.

Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что живу и мечтаю.
И радуюсь солнцу, и светлому дню
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама.
Ты – лучший мой друг.
Здоровья, радости желаем,
Душевной силы про запас,
Благодарим тебя, родная,
За всё, что сделала для нас.
За неустанные заботы,
За мир семейного тепла,
Дай Бог, чтобы всегда во всём ты

И впредь такою же была!

Звучит песня

Где только силы и терпенья
Берут все мамы на земле?!
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастье дать тебе и мне!
Спасибо, мамочка, за нежность,
Твою святую доброту!
Любви вселенскую безбрежность,
Терпенье, такт и теплоту!
Ты дорога мне, ты – бесценна!
Твоя улыбка – драгоценна,
Знай, мама, ты – необходима!
Нужна мне каждый миг и час!
Ты – обожаема, любима,
Потом, недавно и сейчас!
Пусть слабость женская вернётся,
Пусть с хрупких плеч исчезнет груз.
Любовь к ней снова прикоснётся,
Неся для мамы жизни вкус!
Поможем маме быть красивой,
Весёлой, доброй, молодой!
Звучит песня

1 ведущий. Материнская любовь окрыляет, предает силы слабому, сомневающемуся, вдохновляет на подвиг. Сколько поэтов, композиторов, художников создали замечательные произведения о матери!

2 ведущий. Безмерно наша ответственность перед матерями. Задумаемся: достаточно ли внимательны, добры мы к своим мамам. И не только задумаемся…

8 класс

Мама, ты столько ночей над моим изголовьем

               Тихо склонялась, забыв о покое и сне.

               Мама, хочу на заботу ответить любовью,

               Знаю: ты столько хорошего сделала мне.

               Стану я взрослым, я буду отважным и смелым,

               Многое, многое в жизни, наверно, смогу,

               Но что не свершу я и что я на свете не сделаю,-

               Я перед мамою вечно останусь в долгу!

 

            На земле хороших людей немало,

               Сердечных людей немало.

               И все-таки лучше всех на земле – мама.

               Моя мама!

9 класс

ОНА:

Первое слово ребенок сказал:

-Мама!

ОН:

Вырос. Солдатом пошел на вокзал:

-Мама!

ОНА:

Вот он в атаке на дымную землю упал:

-Мама!

ОН:

Встал и пошел. И губами горячими к жизни припал:

-Мама!

ОН и ОНА:

Люди! Братья мои! Берегите своих матерей! Настоящая мать человеку дается однажды!

Слов не хватит, не хватит и сил,
Чтоб любовь всю Тебе передать.
Чтобы выразить, как ты красива,
Моя милая, добрая мать!

В этот день, знаменательный самый,
Ты прими благодарность мою.
Мама, мама, милая мама,
Я тебя всей душою люблю!

 

Звучит песня

1 ведущая
  За песенки и сказки,
2 ведущая:
  За хлопоты и ласки,
1 ведущая
  За вкусные ватрушки,
2 ведущая
  За новые игрушки!

1 ведущая
  За книжки и считалки,
2 ведущая
  За лыжи и скакалки,
1 ведущая
  За сладкое варенье,
2 ведущая
  За долгое терпенье.

Вместе

  Девчонки и мальчишки!
  Давайте вместе с нами
  Спасибо скажем милой,
  Любимой нашей маме.
Дети хором  говорят «Спасибо!»

1 ведущая – Дорогие, родные наши мамы! Мы очень рады, что вы у нас есть – ведь вы самые близкие для нас люди.

2 ведущая. От всей души поздравляем Вас с Вашим праздником. Желаем Вам добра, удачи и любви!

Вместе. Мы Вас очень любим!

 

 

тематический вечер "Золотая осень"

Общая Добавить комментарий   

Тематический вечер «Золотая осень»

1 ведущий. Добрый вечер всем собравшимся! Я приветствую вас, тех, кто считает себя молодым, чье сердце требует действий и развлечений, чья душа находится в вечном поиске, жаждет новых открытий и приключений! Кто не считает себя таковым – шагом  марш к маме под крылышко, кушать манную кашу! Нет таких? Значит, я могу вечер, посвященный золотой поре года – осени, считать открытым!

2 ведущий. Есть в светлости осенних вечеров

                   Умильная, таинственная прелесть:

                   Зловещий блеск и пестрота дерев,

                   Багряных листьев темных легкий шелест.

1 ведущий. Ах, осень… осень… 

                  Вот и пролетело звонкое лето. Наступила щедрая осень. Кто-то радуется ей, а кто-то, возможно, огорчен. Но в каждом времени года есть своя неповторимость и своя прелесть:

зимой – искрится снег, весной – травка зеленеет, летом «льется трель соловья», а осенью – покрывается все золотым покрывалом и радует глаз неповторимый танец разноцветных листьев под музыку легкого осеннего ветра.

2 ведущий. А сейчас я хочу, чтобы вы подняли руки вверх и продемонстрировали танец осенних листьев. А теперь поаплодируйте, не опуская рук вниз! А теперь волнообразные движения руками – видели когда-нибудь море?

1 ведущий. Итак, играем в детскую игру – «Море волнуется раз».

 

На сцену приглашаются несколько человек.

 

Правила этой игры нехитрые: звучит музыка, все танцуют. Музыка неожиданно обрывается, и вы быстро разбиваетесь на пары и замираете в одной из фигур. А первая фигура называется «Зачем топтать мою любовь?» Напрягите фантазию, музыка уже звучит.

2 ведущая. Следующая фигура – «У нее глаза – два бриллианта в три карата». Как это в три карата, вам придется изобрести самим.

1 ведущий. И последняя фигура – как поет в своей старинной песне незабываемый Юрий антонов – «Я крыша дома твоего». По поводу «я» - это уже моя интерпретация, но на правах сегодняшних ведущих мы можем делать все, что угодно.

 

По каждой номинации выдаются призы.

 

 

2 ведущий. Продолжить этот вечер я хочу песней мэтра нашей эстрады, любимца публики вечеров «для тех, кому за 40» Иосифа Кобзона…что за «У-у?» я пошутила. Никакого нет резона молодым включить Кобзона. Его сменят на посту вечно юные «Тату»!

 

Звучат несколько песен.

 

1 ведущий. У стены там кто стоит,

      Не танцует, не визжит.

                     Что вас сильно беспокоит?

                     Вам печалиться не стоит.

2 ведущий. Ведь мы еще молоды, а значит, можем добиваться смело поставленной цели. И сейчас есть замечательный шанс показать себя – танцуйте под эту музыку, танцуйте так, как умеете только вы, и внимание всех вам гарантированно. Не верите? Попробуйте! Итак, именно для этой расстроенной леди звучит следующая композиция и объявляется  «Белый танец».

 

Самой красивой и яркой паре – призы.

 

1 ведущий. Любите ли вы смотреть телевизор? Я – очень. Сегодня давайте вместе с вами попробуем создать свой фильм, например, трагикомедию «Приключения Курочки Рябы» и получить – «Осеннюю Нику».

2 ведущий. Итак, начинаем подбор артистов. Деда в нашем фильме я предлагаю сыграть вот этому человеку. Это первый исполнитель, а значит, ему и шляпа в руки – неизменный атрибут российских дедов. Ну а исполнительницу роли Бабки мы доверяем выбрать вам на свой вкус.

 

Дед выбирает Бабку.

 

1 ведущий. Наша бабка в селе – первая красавица.

 

Выходит Бабка.

 

2 ведущая. А главную героиню нашего фильма, Курочку Рябу, может выбрать только Бабка.

 

Бабка выбирает Курочку Рябу.

 

1 ведущий. Вижу отыскала Бабка Курочку Рябу, ведите ее к нам. Наша Курочка что ни день, несла яичко, да не простое, а золотое. А ну, Ряба, посмотри, где в зале затаилось Яичко?

 

Курочка Ряба выбирает Яичко.

 

2 ведущий. И еще одна героиня будет сниматься в нашем фильме:

ищет крошечки малышка,

это серенькая …(мышка).

Верно, мышка. А как обычно пищат мышки? Ну-ка, три-четыре! ваш голос больше всех по душе, вам и быть нашей Мышкой!

1 ведущий. Осталась одна свободная роль – роль Паруса. Попробуйте, дорогие зрители элегантно взмахнуть руками! Вам выпала удача сыграть роль паруса. Итак, на все роли нашего фильма актеры подобраны, и сейчас за кулисами костюмеры займутся их экипировкой.

2 ведущий. А какой же фильм без массовки? Никакой. Поэтому массовкой, дорогие мои, будете все вы, сидящие в зале.

1 ведущий. Дубль первый и последний. Даю установку. Утро в курятнике. Приветствуя рассвет, заголосили петухи.

 

(Зрители в зале кукарекают)

 

Бьет крыльями Курочка Ряба. Крупным планом клюв и задумчивые глаза. Она многозначительно помигивает зрителям. В ее взгляде явно читается второй план.

2 ведущий. Выбегает Дед в шляпе и в валенках, на ходу поправляя… шляпу. В его глазах боль за российского зрителя, в уголках губ добрая усмешка. Дед гладит курочку по шее. Она отважно смотрит Деду в глаза и кудахчет нечеловеческим голосом. Ей вторит эхо.

 

Зрители в зале изображают эхо.

 

1 ведущая. Из-за печки, потягиваясь и элегантно покачивая бедрами, выходит Бабка. Подол ее сарафана (модель Зайцева) цепляентся за угол печи, обнажая красивые… длинные…стройные…бабкины ступни. Дед хватает Бабку…за руку и уводит ее…за печку.

2 ведущая. Из-за печки доносятся нечленораздельные звуки. Это Дед и Бабка… двигают мешки с картошкой. Курочка взволнованно кудахчет и бьет крыльями по крутым бокам, давая понять, что ей не по душе поведение Деда и Бабки. И в отместку им она сносит золотое Яйцо в шапку Деда.

1 ведущий. На сцене появляется Яйцо, оно ослепительно сияет в лучах утреннего солнца. Ярче! Еще ярче! Не спеша из-за печки выходят Дед и Бабка. Дед хватает Яйцо и тихонько ударяет его об угол стола. Из-под обломков …стола выбегает Мышка.

2 ведущий. Понюхав воздух, Мышка танцует с Курочкой танец страсти. При этом она глядит в зал веселым взглядом и грациозно толкает задней ногой Яйцо. Яйцо падает, пролетая при этом над Нижним Новгородом, Москвой, Вологдой и разбивается где-то под Одессой.

1 ведущий. Крупным планом кадры: плачет Дед, плачет Бабка. Им вторит эхо.

 

Зрители в зале изображают эхо.

 

Море слез! А вдали белеет Парус, такой одинокий!

2 ведущий. Парус машет своими полотнищами. Курица смешно клюет Деда в то место, где у нормальных людей растут…волосы. Бабка, расстроившись, охает и ахает. А Курочка ей говорит человеческим голосом:

1 ведущая. «Бабуля, сегодня на любом прилавке полно диетических яиц по 17 рублей за десяток. Так что – не горюй!»

2 ведущий. Ей вторит эхо: «Не горюй!»

 

Зрители хором говорят:  «Не горюй!»

 

        1 ведущий. Звучит выстрел.

 

Зрители хором говорят: «Бах!»

 

2 ведущий. Это мышка застрелилась из мышеловки наповал. Дед с Бабкой танцуют в светлое будущее. Курочка Ряба грустно смотрит им вслед, понимая, что русской сказочке конец, а кто слушал – молодец!

1 ведущий. Я приглашаю наших артистов на поклон, чтобы вы, зрители искупали их в своих аплодисментах.

2 ведущий. Самые участники активными в нашей массовке были…. Они становятся «Мисс Осенька» и «Мистер Осень».

 

Среди самых активных зрителей выбираются «Мисс Осенька» и «Мистер Осень».

 

1 ведущий. Для «Мисс Осенька» и «Мистер Осень» звучит медленный танец.

 

Вечер продолжает дискотека.

 

2 ведущий. Вот и закончился наш вечер.

1 ведущий. И мы хотим пожелать вам не унывать в любое время года, оставаться всегда молодыми и задорными. До свидания!

2 ведущий. До новых встреч!

 

памятка для родителей "О пользе витаминов"

Общая Добавить комментарий   

ПАМЯТКА

для родителей

Влияние  витаминов и минеральных веществ на состояние нашего здоровья

Успешное обучение ваших детей во многом зависит от состояния их здоровья. Порой нехватка тех или иных веществ или витаминов ведет к серьезным заболеваниям.

Минеральные вещества − обязательный компонент пищи. Функции минеральных веществ в организме:

1) участие в пластических процессах (построение костей скелета, зубной ткани);

2) входят в состав ферментов;

3) поддерживают кислотно-щелочное равновесие;

4) поддерживают нормальный солевой состав крови

Кальций (Са) − макроэлемент, участвует в формировании костей скелета, содержание кальция в костях достигает 99% от общего его количества в организме. Он является также постоянной составной частью крови, входит в состав клеточных структур, играет важную роль в свертывании крови, поддержании нормального состояния проницаемости клеточных оболочек, возбудимости нервной системы и мышечной ткани. Резкое снижение Са приводит к судорогам.Большинство болезней, рассматриваемых как следствие недостатка кальция (остеопороз, рахит, остеомаляция, кариес), могут возникать на фоне дефицита других пищевых веществ (белки, фтор, кальциферол, другие витамины и их метаболиты)

Фосфор (Р) − входит в состав костной ткани и зубов. Его много в нервной и мышечной тканях. Соединения фосфора играют особенно важную роль в деятельности головного мозга, скелетной и сердечной мышц, потовых желез. Наиболее интенсивно обмен фосфора осуществляется в мышцах. Потребность организма в Р увеличивается при недостатке белков и усиленной физической нагрузкеюНаиболее богаты фосфором молоко и молочные продукты, яйца, мясо и печень теплокровных животных, рыба.

Магний (Mg) - нормализует возбудимость нервной системы. Он обладает противосудорожным и сосудорасширяющим свойствами, а также свойствами стимулировать перистальтику кишечника, повышать желчевыделение, играет большую роль в процессах роста. Основные источники Mg − зерновые и молоко.

Калий (К) −вместе с натрием регулирует водный обмен, способствует выведению жидкости из организма, образованию буферных систем, обеспечивающих кислотно-щелочное равновесие. Недостаток приводит к общей слабости, повышенной возбудимости мышц, угнетению работы кишечника, нарушению сердечной деятельности. Продукты, богатые калием, − курага, соя, фасоль, горох, чернослив, изюм, картофель.

Железо (Fe) участвует в кроветворении и окислительных процессах. Недостаток железа нарушает иммунитет, снижает содержание гемоглобина. Продукты, богатые железом, − печень свиная, говяжья, творог, горох, соя, куриный желток.

Медь (Си) участвует в окислительно-восстановительных процессах, связывает микробные токсины и усиливает действие антибиотиков. Способствует выработке иммунитета. При недостатке ее развивается анемия. Продукты, содержащие медь, − печень, кальмары, креветки, рыба, желток яйца, гречневая и овсяная крупы, фундук, зелень петрушки, хрен.

Кобальт (Со) стимулирует кроветворение, участвует в процессах формирования кости, входит в состав витамина В12 и является исходным материалом для синтеза кишечной микрофлорой этого витамина. Продукты, содержащие кобальт, — яичный желток, печень говяжья, мясо кролика, овощи. При недостатке кобальта развиваются малокровие, потеря аппетита, общая слабость, нарушение кроветворения, бесплодие.

Марганец (Мп) участвует в формировании костной ткани и процессах роста. Избыточное поступление марганца проводит к изменениям в костях, сходным с рахитом (марганцевый рахит). Соединения марганца важны для деятельности гормонов, ферментов и обмена некоторых витаминов. Он способствует накоплению аскорбиновой кислоты.

Цинк (Zn)−— основная часть сосредоточена в эритроцитах крови. Входит в состав ферментов, гормонов. Не­достаток цинка в эмбриональном периоде приводит к развитию уродств плода, пороков сердца. Продукты, богатые цинком: говяжья и свиная печень, крупа геркулес, пшеничные отруби, птица, рыба, орехи.

Йод (J) − входит в состав гормона щитовидной железы. При недостаточном его поступлении в организм развивается гипертрофия щитовидной железы. Йод − элемент нестойкий и при хранении быстро разрушается. Продукты: треска, сельдь, скумбрия, хек, капуста морская. Дефицит йода в воде, продуктах − причина эндемического зоба.

Витамины − вещества высоко биологического действия, принимают участие во всех жизненно важных биохимических процессах.

Витамин Сучаствует в окислительно-восстановительных процессах, уплотняет стенки капилляров, хрящевую и костную ткани, нормализует проницаемость сосудистой стенки, еепрочность и эластичность, повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. Способствует лучшему усвоению железа и нормальному кроветворению. Продукты − черная смородина, шиповник, цитрусовые, капуста, облепиха и др. Недостаток витамина С ведет к кровоточивости десен и мелким подкожным кровоизлияниям, утомляемости, слабости, частым заболеваниям. Источники повседневного получения витамина С: картофель, томат, капуста.

Витамин А (ретинол) и его провитаминная форма − каротин − необходим для осуществления процессов роста, а также формирует защитные свойства кожных покровов и слизистых оболочек дыхательной, пищеварительной и мочеполовой систем. Специфическая роль заключается в регулировании образования зрительного пурпура в сетчатке глаз. Продукты − красноокрашенные овощи, ягоды, фрукты: морковь, красный перец, томат, печень трески, яйца, молоко, икра, сливочное масло. При недостатке развивается «куриная слепота», поражается кожа и слизистые оболочки в виде сухости, шелушения, повышенной ранимости, волосы становятся сухими и ломкими.

Витамин Д (эргокалъциферол) регулирует обмен Са и Р, стимулирует рост и формирование костей, участвует в регулировании тканевого дыхания и окислительно-восстановительных процессах. Продукты − молоко, рыба, рыбий жир, сливочное масло, печень трески. Недостаток приводит к развитию рахита у детей, у взрослых может наступить остеопороз.

Витамин Е (токоферола ацетат) активизирует превращение каротина в витамин А, способствует всасыва­нию, усвоению и отложению его в печени, положительно влияет на функцию размножения. Продукты − злаковые, кукурузное, подсолнечное, хлопковое масло, горох, гречка, яйца. Недостаток приводит к гемолизу эритроцитов.

Витамин Кнеобходим для выработки протромбина, без которого нарушается процесс нормального свертывания крови. Поддерживает функции печени и сердца. Продукты − салат, шпинат, капуста, крапива, горох. Недостаток витамина К вызывается нарушением процессов всасывания, массивным лечением антибиотиками и сульфаниламидными препаратами.

ВитаминВ, (тиамин) оказывает регулирующее влияние на обменные процессы, на функции нервной системы, желудочно-кишечного тракта. Продукты − зерновые, дрожжи, печень, бобовые. Недостаток приводит к быстрой утомляемости, полиневритам, нарушению желудочно-кишечной деятельности, болезни бери-бери.

Витамин В2 (рибофлавин) участвует в окислительно-восстановительных процессах, принимает участие в образовании гемоглобина. Продукты − молочные продукты, печень, дрожжи, орехи, яйца. Недостаток, приводит к выпадению волос, заболеванию роговицы и хрусталика глаза, трещинам и язвочкам в углах рта, хейлозу, стоматиту, глосситу.

Витамин В3ускоряет синтез белков, жиров, а также гормонов коры надпочечников, ускоряет образование здоровой ткани при ожогах, язвах, катаральных и язвенных стоматитах. Продукты − печень, дрожжи, яичный желток, фасоль. Недостаток витамина вызывает нарушение функции нервной системы, сонливость, ухудшается пищеварение.

Витамин В6 (пиридоксин) играет важную роль в обмене белка и отдельных аминокислот, нормализует кроветворение, кислотообразующую функцию желудка. Продукты − дрожжи, печень, яйца, фасоль, орехи, салат. Недостаток приводит к нарушению функции нервной системы, дерматитам.

Витамин РР (никотинамид ниацин) участвует в обмене аминокислот и белков, оказывает влияние на тонус кровеносных сосудов. Продукты − дрожжи, печень свиньи, отруби пшеничные, куры, печень говяжья, хлеб пшеничный, сельдь, овощи. Недостаток вызывает пеллагру (шершавая кожа), проявляется симптомами: диарея, дерматит, деменция.

Витамин В12 (цианокобаламин) участвует в кроветворении, предупреждает жировое перерождение печени. Продукты − говяжья и свиная печень, скумбрия, почки, сельдь, мясо кролика, яичный желток. Недостаток при­водит к анемии.

Витамин B9 (фолиевая кислота) имеет важное значение в кроветворении, активизирует использование витамина В12.Продукты − дрожжи, говяжья и свиная печень, зелень петрушки, шпинат, орехи, салат, творог. Недостаток вызывает малокровие, расстройство пищеварения, воспаление десен.

исследовательская работа влияние стимуляторов на приживаемость черенков растений

Общая Комментарии (1)   

МБОУ «Основная общеобразовательная Курская школа»

Белгородская область

Старооскольский район

С. Лапыгино

 

 

 

 

 

Влияние  стимуляторов на приживаемость черенков растений

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил:

обучающийся 4 класса

Рогалев Владимир

 

 

 

Руководитель:

Сапрыкина Ольга

Ивановна учитель

нач. классов

 

 

 

 

2011


 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Введение                                                                                                        3

Обзор литературы                                                                                      4

Методика и материал                                                                                7

Результаты                                                                                                  9

Выводы                                                                                                        12

Заключение                                                                                                  12

Информационные источники                                                                  13

Приложение                                                                                                 14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 Розы – очень красивые, радующие все лето глаз, цветы. Купить сортовую розу - это довольно дорогое удовольствие. Поэтому если не хотите выкладывать целое состояние за саженец, но при этом отказываться от красивых растений не собираетесь, размножьте их при помощи черенкования. За черенками можно отправиться к соседям или использовать растения, посаженные на вашем участке. Идеальным временем для черенкования считается период от полного образования окрашенных бутонов до окончания цветения. Лучше всего придерживаться этих рамок, тогда у ваших черенков намного больше шансов укорениться и стать полноценными кустиками роз. Если вы с этой процедурой поспешите, то древесина черенка будет, скорее всего, невызревшей и он не приживется. Опоздаете с черенкованием, в этом случае тоже ничего хорошего не произойдет. Растение будет расходовать питательные вещества не на укоренение, а на рост побегов. Для лучшего укоренения перед высадкой черенки обрабатываю стимуляторами.

      Цель:  Изучить влияние  регулятора роста гетероауксина и  меда на стимуляцию корнеобразования черенков розы.

      Задачи:

- определить влияние гетероауксина на корнеобразование черенков розы;

- определить влияние  меда на  корнеобразование черенков розы;

- проследить особенности корнеобразования черенков с использованием  стимуляторов и контроле;

- визуально оценить качество черенков розы.

      Практическая значимость. Вырастить здоровые черенки розы для озеленения школьных клумб.


Обзор литературы

      Вегетативное размножение – это размножение деревьев и кустарников вегетативными органами материнского растения или их частями. Существуют следующие способы вегетативного размножения: черенками (зелёными или  одревесневшими), отводками, корневыми отпрысками, делением кустарников и прививкой . Зеленые черенки – это облиственные части стебля с одной или несколькими почками.

      Преимущество вегетативного размножения заключается в том, что с его помощью можно выращивать розу, не имея семян. При вегетативном размножении растения полностью сохраняют все особенности материнского организма, а при семенном – признаки, характерные для особи из популяции того или иного вида, передаются не всем потомкам или не передаются вовсе .

Растут деревья и кустарники при вегетативном размножении значительно быстрее, чем растения семенного потомства, что сокращает сроки создания насаждений .

      В своей статье Н. Замятина "Черенки в банке" описывает способы черенкования.

Как правильно выбрать черенки для размножения.

Важно правильно выбрать побег, с которого срезать черенок. Как это ни странно, из основных, мощных побегов, которые растут вверх, получаются плохие черенки. Черенки хорошего качества получаются из боковых, не слишком активно растущих веток. Интересным свойством обладают некоторые хвойные растения, например, ель и тис остроконечный. Из черенков, взятых с боковых горизонтальных веток, получаются растрёпанные, иногда даже почти стелющиеся растения, в то время, как из черенков с вертикальных веток получаются вертикальные деревца.

Если для черенкования берётся один длинный побег и режется на несколько частей, то существенно, из какой части побега взят черенок. Лучше укореняются черенки, взятые из более низко расположенной части стебля. При черенковании роз часто можно наблюдать, что из черенков, полученных с одинаково одревесневшего по всей длине стебля, укореняется только самый последний, срезанный от самого основания. Относится это и к другим черенкуемым растениям, например, пассифлоре.

Как срезать черенки

При нарезке черенков из зелёного невызревшего побега, срез делается непосредственно под узлом или почкой [приложение 1 иллюстрация 1] . Расположенные в этом месте ткани обладают большей устойчивостью к грибковым заболеваниям. Если для черенкования выбран более вызревший одревесневший побег, срез, как правило, делают в середине междоузлия.

Из любых побегов: зелёных, полуодревесневших и одревесневших, можно срезать черенок, состоящий из почки с листом[приложение 1 иллюстрация 2] . Такие черенки должны быть длиной 2,5 – 4 см. Верхний срез делается как можно ближе к почке, пенька желательно не оставлять совсем. На черенке необходимо оставить только один лист, причём находиться он должен в пазухе почки. Все остальные листы удаляются.

Роль света в размножении растений черенками

Свет оказывает существенное влияние на укоренение черенков. Если у черенка есть хотя бы часть листа, для укоренения ему нужен свет. При этом черенок без листьев лучше даёт корни в темноте. Причина этого в том, что если черенок был заготовлен в период, когда на растении уже не было листьев, содержит определённое количество гетероауксина, стимулирующего образование корней, который, по всей вероятности, разлагается на свету. А при наличии зелёных листьев гетероауксин, наоборот, вырабатывается. С этой точки зрения оставлять на черенке большое количество листьев было бы лучше, но в этом случае более активно происходит испарение влаги и черенки высыхают. Поэтому рекомендуют большую часть листьев удалять, а иногда даже срезать половинки оставшихся листиков.

Стоит отметить, что в светлой посуде даже при свете корни образуются хуже, чем в тёмной.

Можно ли проводить черенкование растений в период покоя

Удивительно, но многие растения лучше размножаются в период покоя. Например, большой процент весенних черенков чёрной смородины погибает, а высаженные в грунт осенью укореняются намного лучше. Ветки облепихи, заготовленные в конце января – феврале образуют в воде корни через 1 – 2 недели. Хороший эффект даёт добавление мёда в воду для укоренения облепихи. В стакане воды разводят столовую ложку мёда и оставляют в растворе черенки на 6-12 часов. При зимнем черенковании облепихи важно помнить, что корни на черенках растут быстро и если вовремя не пересадить её в почву, то они перерастут и могут легко обламываться.

Как выбрать материнское растение

То, насколько хорошо будут укореняться черенки, зависит и от растения, с которого они срезаются. В частности, от его питания. Если материнское растение не удобрялось, укоренение полученных с него черенков происходит трудно. Если оно получало подкормки с повышенным содержанием азота, черенки также очень плохо дают корни. Чтобы корни на черенках образовывались легко и активно, удобрения для материнского растения должны содержать достаточное количество калия и фосфора и небольшое количество азота.

Также для растений, которые трудно укореняются, существенным фактором является возраст материнского растения. Черенки, срезанные с более старых растений, черенкуются плохо или вообще не черенкуются, даже если черенки срезаны с однолетних побегов и даже при обработке их стимулятором корнеобразования. И наоборот, молодые растения дают укореняющиеся черенки даже у тех видов, которые обычно черенкованием не размножают, например, яблони и груши. Но для того, чтобы такие черенки дали корни, их нужно обработать гетероауксином.

При этом, для легко укореняющихся растений возраст материнского растения значения не имеет.

Интересный способ черенкования

Некоторые садоводы-любители практикуют в последнее время любопытный способ черенкования, который позволяет укоренять даже плохо поддающиеся черенкованию растения. Черенки втыкают в клубень картофеля, из которого предварительно были удалены все глазки. Затем клубень закапывается в землю, а черенок накрывается стеклянной банкой и регулярно поливается. Черенки при этом снабжаются большим количеством питательных веществ и активно дают корни, а растения в дальнейшем хорошо растут и развиваются.

      Для улучшения корнеобразования у черенков широко применяют регуляторы роста. Фитогормоны представляют собой вещества, обладающие выраженным регуляторным типом действия. Они синтезируются в микродозах, транспортируются по растениям и вызывают формативный, или ростовый, эффект (Ф.Я. Поликарпова, В.В. Пилюгина 1991).

В настоящее время  известно 5 классов фитогормонов: ауксины, гиббереллины, цитокинины, абсцизовая кислота и этилен ( К.З, Гамбург, О.Н. Кулаева и др., 1979; М.Х. Чайлахин, 1982; Thimann 1997). Некоторые учёные в эту группу включают и ряд фенольных соединений, считая их ингибиторами роста (А.Леопольд, 1968; В.И. Кефели, 1974 и др.) В практике всё шире используются синтетические регуляторы роста, обладающие высокой физиологической активностью. Некоторые даже превосходят в этом фитогормоны. В своем опыте я использовал два стимулятора: мед и гетероауксин.

Гетероауксин (индолилуксусная кислота) — один из распространенных ауксинов. Применяется при вегетативном размножении растений. Выпускается в таблетках, содержащих по 100 мг основного вещества. Изготовляется синтетически. К упаковке прилагается инструкция. Любые черенки перед посадкой или прививкой замачиваются в водном растворе двое суток.
       Мед пчелиный цветочный — это переработанный пчелами нектар цветков. Чистый цветочный и цветочнопадиевый мед содержит больше, виноградного и плодового сахара и меньше тростникового. Содержит ряд ферментов и витамины В, РР, С, К, Е, аскорбиновую кислоту, 35 минеральных веществ и другие элементы.
        По данным академика В. П. Филатова, в цветочном меде имеются так называемые биогенные стимуляторы, а также ростовые вещества (биосы). Если срезанные с растения ветки (черенки) обработать в водном растворе меда и посадить в землю, то они быстро окореняются.

 


Методика и материл.

Оборудование.

 

  1. Стимулятор  роста – мёд.
  2. Стимулятор роста – гетероауксин.
  3. Вода.
  4. Мерная посуда для стимулятора – столовая ложка.
  5. Мерная посуда для воды – стакан.
  6. Черенки розы однолетнего прироста размера  12 - 15 см х 5мм.
  7. Четыре  одинаковые стеклянные ёмкости (0,5 литра).
  8. Четыре контейнера длиной – 40 см, шириной – 16 см, глубиной – 12 см.

Методика проведения опыта:

  1. Мерной посудой для воды (стакан) отмерить одинаковые объёмы чистой  воды и залить их в 3 одинаковые стеклянные ёмкости (по 0,5 литра).
  2. Мерной посудой для стимулятора отмерить объём мёда (1 столовая ложка) и растворить его в одной из  стеклянных ёмкостей. Вторую ёмкость оставить с  водой  без стимулятора. В третьей  ёмкости растворить 1 таблетку гетероауксина.
  3. В каждую ёмкость  поставить по 8 черенков розы.
  4. Все три варианта поместить в притемненное место при комнатной температуре 22 - 25ºС.
  5. Через 1 час в двух ёмкостях растворы со стимуляторами  роста (медом и гетероауксином), заменить  чистой водой.
  6. На второй день  черенки вынуть из всех ёмкостей и высадить в контейнеры для укоренения, накрыть пленкой каждый контейнер.

9. Опытные данные представить в виде диаграмм и обработать статистически.

10. Пересадить укоренившиеся черенки из контейнеров в открытый грунт  и вести наблюдения за их дальнейшим ростом.

11.Визуально оценить качество розы.

Опыт проводили на  учебно-опытном участке МБОУ «ООШ Курская». Заложили, опыт 12.07.11. подвели итоги 30.09.11.

Способы вегетативного размножения изучали, основываясь на работах и рекомендациях: Зиновьева В.Г., Верейкиной Н.Н., Харченко Н.Н., Любимовой В.Б. (2002), Чувиковой А.А.(1980), Поликарпова Ф.Я., Пилюгина В.В. 

Таблица 1

Схема опыта

Вариант

Диаметр и длина черенков, см

Время посадки

Время воздействия стимулятора

1

Розы с гетероауксином

12 - 15 см х 5мм

13.07.11

1 час

2

Розы с мёдом

12 - 15 см х 5мм

13.07.11

1 час

3

Контроль – чистая вода

12 - 15 см х 5мм

13.07.11

 

 

       При черенковании необходимо соблюдать чистоту. Работал в перчатках. Для этого  я дезинфицировал стеклянные ёмкости, в которых стояли черенки до образования корней и  контейнеры, в которые в дальнейшем были посажены черенки крепким раствором марганцовокислого калия. Этим же раствором дезинфицировала и субстрат контейнеров.

 В качестве вещества, стимулирующих процессы корнеобразования у розы я использовал гетероауксин (калийную соль гетероауксина) в виде таблеток белого цвета хорошо растворяющихся в воде комнатной температуры и экологически чистый стимулятор –  мёд.  После срезки черенков  (24 штуки)  я поместил их  в 3 ёмкости (0,5 литра) с водой, с мёдом и с гетероауксином  по 8 черенков. Ёмкости  выставил на подоконник. Через 1 час из двух ёмкостей (с мёдом и гетероауксином) растворы слили и заменили водой, и вернули на прежнее место. На следующий день я осуществил посадку обработанных стимуляторами роста черенки розы и контроль. Накрыл их обрезанными полиэтиленовыми бутылками[приложение 2 фото 1, 2].

      Большое влияние на формирование корневой системы  черенков оказывает свет и тепло. Оптимальная температура для укоренения является 20-25°С  .

Образование каллюса и укоренения начинается через 10-15 дней. Каллюс – это опухолевидное разрастание на поверхности среза в результате деления и роста живых клеток камбия и прилегающих к нему луба и древесины. Каллюс образуется под субериновой плёнкой, представляющей собой затвердевший сок, выделившийся из разрушенных при срезе клеток. Плёнка предохраняет черенок от загнивания. Вот почему так важно после посадки черенков обязательно укрывать полиэтиленовой плёнкой. Верхнюю часть черенков регулярно опрыскивали водой.

 После укоренения черенков на 15-20 день после посадки, бутылки сняли. После чего стали проводить закаливание черенков сначала в тени, а затем постепенно выставлять на солнце[приложение 4 фото 3]. 

 

Результаты

      Черенкование – способ вегетативного размножения путём укоренения определённых частей растения. Я черенковал  одревесневшие части   в июле, что обеспечивает большую приживаемость укоренившихся черенков. Размер черенка определяется  длиной междоузлий по 12-15 см х 5мм. Срезала черенки острым секатором, чтобы не было шероховатостей и рваных ран, которые способствуют развитию различных заболеваний.

      Была проведена визуальная оценка качества  выращенных черенков розы в контейнерах. По итогам полученных результатов составил сводную таблицу опыта.

Через месяц 16.08.11 я осматривал черенки и сделал выборочно подкоп черенков розы в вариантах 1 и 2  с гетероауксином я обнаружил корневую систему. В варианте 3 не обнаружил.

Таблица 2

Визуальная оценка черенков розы в контейнерах

Качество черенков розы в баллах находящихся в контейнере

Варианты

Качество черенков розы в баллах после извлечения из контейнера

1

4

Розы с гетероауксином (1 час)

4

2

5

Розы с мёдом (1 час)

4

3

2

Розы (чистая вода) - Контроль

2

 

 

Проанализируем данные таблицы 2, можно сделать вывод,  что визуальная оценка качества черенков находящихся в контейнерах складывалась только из внешнего вида листьев и была ошибочна. Но когда я извлек черенки из контейнеров, я стал учитывать и  качество корневой системы по вариантам и в  контроле [приложение 3 диаграмма 1].

      По представленной диаграмме четко прослеживается зависимость образования  числа корешков от раствора, в котором они находились. Экологически чистый стимулятор – мёд и синтетический гетероауксин, способствовал более быстрому появлению корней и большему их количеству на каждом черенке по сравнению с черенками, в контроле.

Вторая диаграмма построена по средней длине корней образовавшихся у черенков розы в вариантах и контроле[приложение 3 диаграмма 2].

      Анализируя диаграмму средней длины корней у черенков розы можно сделать вывод, что и в варианте 1 и в вариантах 2 стимуляторы оказали равнозначное воздействие на длину корней у черенков розы, и в 4-5 раз лучше,  чем в контроле.

Третья диаграмма построена по среднему количеству листьев имеющихся на момент подведения итогов у черенков розы[приложение 3 диаграмма 3].

      Результаты данной диаграммы спорны, так как на момент срезки черенков количество листьев у черенков было не равным, но все равно близким по значению ведь длина черенков была одинаковой. Листья черенков находились при равной  температуре и  влажности,  но под разным воздействием стимуляторов роста на процессы корнеобразования.

Еще один интересный факт выявился в ходе опыта: у черенков розы, замоченной в меде первыми  появились бутоны, у черенков , замоченных в гетероауксине  вторыми, а в контрольном варианте бутонов не было долго.


Выводы

В ходе проведения опыта была полностью раскрыта тема, достигнута цель и решены задачи. Было выявлено, что   стимуляторы роста оказывают существенное влияние на приживаемость одревесневших черенков розы и весьма эффективны. 

При  изучении влияния  регулятора роста гетероауксина и  меда на стимуляцию корнеобразования черенков розы доказано что:    

1. Синтетический регулятор роста гетероауксин стимулирует процесс корнеобразования у черенков розы; 

     2. Экологически чистый стимулятор – мёд стимулирует процесс корнеобразования в варианте №2;

    3. Процесс корнеобразования с использованием стимуляторов в 2-х вариантах шёл быстрее, чем в контроле. Сформировалась разветвленная и качественная  корневая система.

    4. Визуальное качество корневой системы черенков розы в контроле гораздо ниже, они имеют не совсем здоровый вид, цвет окраски листьев бледный с признаками увядания, корневая система слабая..  Корневая система черенков выращенных с  использованием стимуляторов  роста имеет здоровый внешний вид, цвет окраски листьев темно-зелёный с блеском, корневая система прекрасно  развита.

Заключение

      Было выявлено, что гетероауксин и мед оказывает существенное влияние на процесс корнеобразования черенков розы. Розы я высадил на школьные клумбы [приложение 4 фото 4,5].

     В дальнейшем работа со  стимуляторами будет продолжена с черенками облепихи, но с заготовкой черенков в осенний период и с использованием клубней картофеля.

 

Рекомендации

 

    Для более успешного корнеобразования и приживаемости растений я бы рекомендовал использовать экологически чистый и более эффективный стимулятор – мед.
Информационные источники

 

1.Прогрессивные технологии размножения деревьев и кустарников/В.Г.Зиновьев, Н.Н.Верейкина, Н.Н.Харченко, В.Б. Любимов; Под. Ред. Н.А.Харченко. – Белгород; Воронеж: Изд-во БелГУ, 2002. – 136 с.

2. Учебная книга цветовода/А.А.Чувичова, С.П.Потапов, А.А.Коваль, Т.Г.Черных- Москва.: Изд-во «Колос»,1980.224 с., ил. 

3. Ландшафтный дизайн от А до Я. – М.: ОАМА – Пресс Гранд, 2006. – 320 с.: ил. – (Русский хесайон).

4.Выращивание посадочного материала зелёным черенкованием/ Ф.Я. Поликарпова, В.В.Пилюгина.- М.: Росагропромиздат, 1991. – 96 с.

5.Черенки в банке. Н. Замятина.http://www.hkj.ru/archive/artieles/2522

 

 

 

 

 


Приложение 1

 

                       Черенкование растений

 

 

Иллюстрация 1

 

 

 

Иллюстрация 2

 


Приложение 2

 

Фото 1

 

 

 

 

Фото 2

 

 

 

 

 

 


Приложение 3

Диаграмма 1

 

Среднее число корешков образовавшихся у черенков розы

 

Диаграмма 2 

 

 

Средняя длина корней, образовавшаяся у черенков розы.

 

Диаграмма 3

 

 

 

Среднее количество листьев на момент подведения итогов у черенков розы


Приложение 4

Фото 3

 

 

 

        Фото 5

 

 

Закаливание растений

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                              

  Фото 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высадка растений в клумбу

исследовательская работа "Влияние слова на рост и развитие растений"

Общая Комментарии (75)   

 (Читать дальше...)
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.