saprikinaolga

Тема «О, спорт – ты мир!»» (сценарий «погружения»).

            Задачи: организация работы, в ходе которой первоклассники начинают осваивать формы внутригруппового предметно-опосредованного взаимодействия (умение слушать друг друга, договариваться, оформлять общую идею, совместно выступать, интересно рассказывать и слушать); освоение опыта групповых и индивидуальных выступлений, приобретение опыта общеклассного взаимодействия.

Учиться задавать вопросы о свойствах тех или иных предметов , выстраивать образ исследования свойств предметов.

Формирование  УУД

Познавательные:

-выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Регулятивные:

планирование - выбирать действие с поставленной задачей и условиями её реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ.

Коммуникативные:

взаимодействие - строить понятные для партнёра высказывания

управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Оборудование: презентация, картинки, клей, карандаши.

 

Ход погружения.                

Учитель. Дети, кто знает, что такое «олимпийские игры»? сегодня я предлагаю вам соприкоснуться с чудесным миром спорта.

Шаг 1.

Учитель. Олимпийские игры - древняя традиция, самое мирное и дружественное собрание всех народов мира. 

                  Вот что написал про древнюю Олимпиаду греческий поэт Пиндар: “Нет другой звезды благороднее солнца – звезды, дающей столько тепла и блеска в пустыне неба. Так и мы прославляем те, что всех игр благородней, Олимпийские игры”

                 Нет числа легендам – одна прекрасней другой! – о возникновении Олимпийских игр. Почётнейшими родоначальниками их считают богов, царей, правителей и героев.

1 ученик. Одна из них повествует, как, очистив Авгиевы конюшни, Геракл должен был получить часть его стад. Однако царь не сдержал своего обещания, и Геракл пришел с большим войском в долину Алфея, разбил войско Авгия и убил его. После битвы герой принес благодарственные жертвы своему отцу Зевсу и отмерил у подножия высокого холма Кроноса в оливковой роще границы священного круга, после чего повелел здесь раз в четыре года устраивать общегреческие атлетические игры 

 2 ученик.По другой легенде Олимпия была основана аргонавтами после возвращения из Колхиды. Они поклялись в том, что, если кто-нибудь из них попросит помощи, остальные помогут ему. Место для боевых состязаний посвятили самому могущественному из богов – Зевсу Олимпийскому                       Не менее прекрасна легенда о том, что Олимпию основал сын царя Тантала Пелоп, который победил царя Эномая. Оракул предсказал последнему смерть от руки будущего зятя. Эномай владел волшебными конями, дарованными ему Аресом. Пелоп выиграл состязание. Возничий царя Миртил вынул чеку из оси царской колесницы, и царь разбил себе голову. Пелоп женился на Гипподамии – дочери Эномая и подчинил себе весь полуостров. Отсюда происходит название Пелопоннес. В месте, где был похоронен Пелоп , и стали устраивать состязания на колесницах  

              Учитель. Сколько бы ни было легенд, все они так или иначе связывают возникновение  Олимпийских игр с именем бога Зевса. Древние греки поклонялись Зевсу, царю богов, и проводили  регулярные празднества в его честь, которые включали в себя и спортивные соревнования. Первые Олимпийские игры, как их стали называть, были проведены, вероятно,           в 776 г. до н.э. на острове Пелопоннесе в древней Олимпии 

      Олимпийские игры начинались с того, что по всей Греции путешествовали глашатаи, зычными голосами объявляя о начале экехерии - священного перемирия. Теперь на время Игр по всей стране должны были немедленно прекратиться все военные действия. Такую важную роль имели Игры в политической жизни страны - останавливали войны.

Олимпийское движение имеет свои символы: эмблему, флаг, клятву, девиз, огонь, оливковую ветвь, медаль.                                                              

Ученик 3. Эмблема Олимпийских Игр состоит из пяти сцепленных между собой кругов или колец. Этот символ был разработан основателем современных Олимпийских Игр бароном Пьером де Кубертеном в 1913 году под впечатлением от подобных символов на древнегреческих предметах. Считается, что пять колец – символ пяти континентов.

Официальный флаг Олимпийских Игр представляет собой изображение олимпийского логотипа на белом фоне. Белый цвет символизирует мир во время Игр.

Ученик 4. Олимпийский огонь зажигают в древней Олимпии в Греции от параболического зеркала и передают с помощью факела эстафетой от атлета к атлету. Таким способом Олимпийский огонь пересекает все 5 населённых континентов Земли и прибывает к месту проведения Олимпийских игр в день их открытия для того, чтобы зажечь пламя олимпийского костра.                Это символизирует открытие игр. По завершении всех соревнований олимпийский огонь костра гасится 

Ученик 5. На олимпийских играх в Мехико появился Талисман Игр, чтобы приносить удачу спортсменам и болельщикам. В Мексике одно из любимых животных - ягуар, он и стал талисманом Игр. Этот новый обычай сразу всем понравился. С тех пор каждая Олимпиада имеет свой талисман.     

            Шаг 2. На столе лежит несколько разрезанных на равные части картинок – цветных иллюстраций. «Кусочки» картинок лежат белой стороной вверх.

Каждый ребенок берет себе один «кусочек» и ищет тех, кто случайно выбрал фрагменты от этой же картинки. Все собираются в группы и усаживаются за столы. На столе складывается общая картинка.

            Предлагаем группам детей придумать себе название. 

 

Шаг 3. 

Предлагаем детям в группах обменяться «информацией» о сюжете картинки, иллюстрация которой теперь в собранном виде лежит на каждом столе.

После этого предлагаем кому-то (двум детям – кто захочет) остаться за столом в качестве «хозяев», а остальным в качестве «гостей» сходить в другие группы и узнать, что там за сказки. Ходить предлагаем по «часовой стрелке». Гости из «первой группы» идут во «вторую», из «второй» - в «третью» и т.д. Последние – в гости к «первой».

Хозяева встречают гостей, рассаживают их и рассказывают о своей картинке.

После этого дети возвращаются к себе «домой» и коротко рассказывают, что было в «гостях».

 

Шаг 4.

Взрослый говорит, что на картинках есть разные герои. Дети собирают картинку, но не показывают ее другим группам. Об этом мы их просим во время работы.

После того, как картинка собрана, предлагаем детям придумать загадку про своего персонажа и загадать ее всем остальным. Причем такую загадку, чтобы другие не сразу и отгадали.

 

Шаг 5.

На столах у детей лежит лист бумаги формата А-4. Картинки предлагаем наклеить на лист, придумать легенду по этой картинке.

 

Шаг 6.

Работы вывешиваем.

Все рассаживаются за столы. После этого – слушаем, кто, что придумал. Группа может рассказывать легенду все вместе, в другом случае от группы выходит рассказчик. Один или в паре. Все эти моменты дети решают самостоятельно.

 

Шаг 7.

На общей доске оставляем одну из нарисованных картинок и предлагаем всем участникам обсудить, каким видом спорта может заниматься герой.

 

Шаг 8     

 Олимпийские игры – грандиозное, торжественное и волнующее зрелище! Время, когда, пожалуй, каждый с замиранием сердца следит за достижениями спортсменов своей страны, радуется победам и переживает их неудачи.

Предлагаю Вам представить себя участниками Олимпийских игр и провести свою мини-олимпиаду.

 

Шаг 9.

Рассказ учителя о создании талисманов.

Первый неофициальный талисман Лыжник Шосс (Шусс) Зимние

Олимпийские игры ГРЕНОБЛЬ Франция .

Вальди — практически единственное домашнее животное,

 ставшее талисманом Олимпиады Летние

Олимпийские игры МюнхенГермания

Бобр Амик В качестве основного атрибута талисман имел яркий красный пояс с изображением Олимпийской эмблемы.

Летние Олимпийские игры Монреаль Канада

Медвежонок Миша Московский талисман первым из всех был повёрнут лицом к зрителям: он смотрел на них и открыто улыбался Летние Олимпийские игры Москва СССР. Миша понравился всем.

Атрибутом талисмана стал широкий пояс, окрашенный в олимпийские цвета, с пряжкой в виде пяти колец.

 По замыслу организаторов Олимпиады-80 огромная резиновая кукла медведя на церемонии закрытия была запущена на воздушных шарах в небо

Орленок Сэм Орёл является национальным символом Соединённых Штатов Америки

Герой корейских легенд-амурский тигр. Его изобразили маленьким тигрёнком, добрым и безобидным.

Дворняга Коби, беспризорный щенок, мультяшный герой популярной детской телепередачи. Летние Олимпийские игры Барселона Испания

БелаяЗайчиха получила имя Поудер, МедныйКойот стал Копером Угольно-чёрный медведь Коулом Зимние Олимпийские игры Солт-Лейк-Сити США

Куклы счастья-- дети удачи Летние Олимпийские игры Пекин Китай

Мига и Куапчи  В них воплощены черты как реальных обитателей канадской фауны, так и мифологических существ. Зимние Олимпийские игры Ванкувер Канада

В 2014 году Россия надеется впервые в своей истории принять у себя зимние Олимпийские игры в городе Сочи По итогам выборов, завершившихся в прямом эфире шоу «Талисмания. Сочи 2014. Финал» , талисманами Олимпийских Игр будут: Зайка, Белый мишка и Леопард

 

Шаг 10.

Предлагается создать свой талисман Олимпийских игр.

 

Шаг 11

Защита своих талисманов.

 

Шаг 12.

Состязания.

Учитель. Какие бывают Олимпиады?

Дети. Летние, зимние.

Учитель. Назовите вид спорта, в котором самый легкий мяч.

Дети. Теннис.

Учитель. Назовите игровой вид спорта, в котором самые высокие ворота.

Дети. Регби.

Учитель. Назовите самый распространенный в мире вид спорта

Дети. Бег.

Учитель. Назовите самую известную горную вершину Древней Греции.

Дети. Олимп.

Учитель. Назовите «королеву спорта».

Дети. Легкая атлетика.

Учитель. Как часто проходят Олимпийские игры?

Дети. Один раз в четыре года.

Учитель. Назовите виды спорта, которые входят в программу зимних Олимпийских игр.

(Команда пишет список видов спорта, которые участвуют в Олим­пийских играх. Побеждает та команда, которая вспомнит большее ко­личество.)

 

Шаг 13.

«Встречайте юных спортсменов»

Ученики класса, занимающиеся спортом рассказывают о своих достижениях.

Ученики читают стихотворение.

Спорт для жизни очень важен.
Он здоровье всем дает.
На уроке физкультуры
Узнаем мы про него.
Мы играем в баскетбол,
И футбол, и волейбол.
Мы зарядку делаем,
Приседаем, бегаем.
Очень важен спорт для всех.
Он - здоровье и успех.
Зарядку делаем с утра -
Здоровы будем мы всегда.

 

ПАМЯТКА

для родителей

Влияние  витаминов и минеральных веществ на состояние нашего здоровья

Успешное обучение ваших детей во многом зависит от состояния их здоровья. Порой нехватка тех или иных веществ или витаминов ведет к серьезным заболеваниям.

Минеральные вещества − обязательный компонент пищи. Функции минеральных веществ в организме:

1) участие в пластических процессах (построение костей скелета, зубной ткани);

2) входят в состав ферментов;

3) поддерживают кислотно-щелочное равновесие;

4) поддерживают нормальный солевой состав крови

Кальций (Са) − макроэлемент, участвует в формировании костей скелета, содержание кальция в костях достигает 99% от общего его количества в организме. Он является также постоянной составной частью крови, входит в состав клеточных структур, играет важную роль в свертывании крови, поддержании нормального состояния проницаемости клеточных оболочек, возбудимости нервной системы и мышечной ткани. Резкое снижение Са приводит к судорогам.Большинство болезней, рассматриваемых как следствие недостатка кальция (остеопороз, рахит, остеомаляция, кариес), могут возникать на фоне дефицита других пищевых веществ (белки, фтор, кальциферол, другие витамины и их метаболиты)

Фосфор (Р) − входит в состав костной ткани и зубов. Его много в нервной и мышечной тканях. Соединения фосфора играют особенно важную роль в деятельности головного мозга, скелетной и сердечной мышц, потовых желез. Наиболее интенсивно обмен фосфора осуществляется в мышцах. Потребность организма в Р увеличивается при недостатке белков и усиленной физической нагрузкеюНаиболее богаты фосфором молоко и молочные продукты, яйца, мясо и печень теплокровных животных, рыба.

Магний (Mg) - нормализует возбудимость нервной системы. Он обладает противосудорожным и сосудорасширяющим свойствами, а также свойствами стимулировать перистальтику кишечника, повышать желчевыделение, играет большую роль в процессах роста. Основные источники Mg − зерновые и молоко.

Калий (К) −вместе с натрием регулирует водный обмен, способствует выведению жидкости из организма, образованию буферных систем, обеспечивающих кислотно-щелочное равновесие. Недостаток приводит к общей слабости, повышенной возбудимости мышц, угнетению работы кишечника, нарушению сердечной деятельности. Продукты, богатые калием, − курага, соя, фасоль, горох, чернослив, изюм, картофель.

Железо (Fe) участвует в кроветворении и окислительных процессах. Недостаток железа нарушает иммунитет, снижает содержание гемоглобина. Продукты, богатые железом, − печень свиная, говяжья, творог, горох, соя, куриный желток.

Медь (Си) участвует в окислительно-восстановительных процессах, связывает микробные токсины и усиливает действие антибиотиков. Способствует выработке иммунитета. При недостатке ее развивается анемия. Продукты, содержащие медь, − печень, кальмары, креветки, рыба, желток яйца, гречневая и овсяная крупы, фундук, зелень петрушки, хрен.

Кобальт (Со) стимулирует кроветворение, участвует в процессах формирования кости, входит в состав витамина В₁₂ и является исходным материалом для синтеза кишечной микрофлорой этого витамина. Продукты, содержащие кобальт, — яичный желток, печень говяжья, мясо кролика, овощи. При недостатке кобальта развиваются малокровие, потеря аппетита, общая слабость, нарушение кроветворения, бесплодие.

Марганец (Мп) участвует в формировании костной ткани и процессах роста. Избыточное поступление марганца проводит к изменениям в костях, сходным с рахитом (марганцевый рахит). Соединения марганца важны для деятельности гормонов, ферментов и обмена некоторых витаминов. Он способствует накоплению аскорбиновой кислоты.

Цинк (Zn)−— основная часть сосредоточена в эритроцитах крови. Входит в состав ферментов, гормонов. Не­достаток цинка в эмбриональном периоде приводит к развитию уродств плода, пороков сердца. Продукты, богатые цинком: говяжья и свиная печень, крупа геркулес, пшеничные отруби, птица, рыба, орехи.

Йод (J) − входит в состав гормона щитовидной железы. При недостаточном его поступлении в организм развивается гипертрофия щитовидной железы. Йод − элемент нестойкий и при хранении быстро разрушается. Продукты: треска, сельдь, скумбрия, хек, капуста морская. Дефицит йода в воде, продуктах − причина эндемического зоба.

Витамины − вещества высоко биологического действия, принимают участие во всех жизненно важных биохимических процессах.

Витамин Сучаствует в окислительно-восстановительных процессах, уплотняет стенки капилляров, хрящевую и костную ткани, нормализует проницаемость сосудистой стенки, еепрочность и эластичность, повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. Способствует лучшему усвоению железа и нормальному кроветворению. Продукты − черная смородина, шиповник, цитрусовые, капуста, облепиха и др. Недостаток витамина С ведет к кровоточивости десен и мелким подкожным кровоизлияниям, утомляемости, слабости, частым заболеваниям. Источники повседневного получения витамина С: картофель, томат, капуста.

Витамин А (ретинол) и его провитаминная форма − каротин − необходим для осуществления процессов роста, а также формирует защитные свойства кожных покровов и слизистых оболочек дыхательной, пищеварительной и мочеполовой систем. Специфическая роль заключается в регулировании образования зрительного пурпура в сетчатке глаз. Продукты − красноокрашенные овощи, ягоды, фрукты: морковь, красный перец, томат, печень трески, яйца, молоко, икра, сливочное масло. При недостатке развивается «куриная слепота», поражается кожа и слизистые оболочки в виде сухости, шелушения, повышенной ранимости, волосы становятся сухими и ломкими.

Витамин Д (эргокалъциферол) регулирует обмен Са и Р, стимулирует рост и формирование костей, участвует в регулировании тканевого дыхания и окислительно-восстановительных процессах. Продукты − молоко, рыба, рыбий жир, сливочное масло, печень трески. Недостаток приводит к развитию рахита у детей, у взрослых может наступить остеопороз.

Витамин Е (токоферола ацетат) активизирует превращение каротина в витамин А, способствует всасыва­нию, усвоению и отложению его в печени, положительно влияет на функцию размножения. Продукты − злаковые, кукурузное, подсолнечное, хлопковое масло, горох, гречка, яйца. Недостаток приводит к гемолизу эритроцитов.

Витамин Кнеобходим для выработки протромбина, без которого нарушается процесс нормального свертывания крови. Поддерживает функции печени и сердца. Продукты − салат, шпинат, капуста, крапива, горох. Недостаток витамина К вызывается нарушением процессов всасывания, массивным лечением антибиотиками и сульфаниламидными препаратами.

ВитаминВ, (тиамин) оказывает регулирующее влияние на обменные процессы, на функции нервной системы, желудочно-кишечного тракта. Продукты − зерновые, дрожжи, печень, бобовые. Недостаток приводит к быстрой утомляемости, полиневритам, нарушению желудочно-кишечной деятельности, болезни бери-бери.

Витамин В₂ (рибофлавин) участвует в окислительно-восстановительных процессах, принимает участие в образовании гемоглобина. Продукты − молочные продукты, печень, дрожжи, орехи, яйца. Недостаток, приводит к выпадению волос, заболеванию роговицы и хрусталика глаза, трещинам и язвочкам в углах рта, хейлозу, стоматиту, глосситу.

Витамин В₃ускоряет синтез белков, жиров, а также гормонов коры надпочечников, ускоряет образование здоровой ткани при ожогах, язвах, катаральных и язвенных стоматитах. Продукты − печень, дрожжи, яичный желток, фасоль. Недостаток витамина вызывает нарушение функции нервной системы, сонливость, ухудшается пищеварение.

Витамин В₆ (пиридоксин) играет важную роль в обмене белка и отдельных аминокислот, нормализует кроветворение, кислотообразующую функцию желудка. Продукты − дрожжи, печень, яйца, фасоль, орехи, салат. Недостаток приводит к нарушению функции нервной системы, дерматитам.

Витамин РР (никотинамид ниацин) участвует в обмене аминокислот и белков, оказывает влияние на тонус кровеносных сосудов. Продукты − дрожжи, печень свиньи, отруби пшеничные, куры, печень говяжья, хлеб пшеничный, сельдь, овощи. Недостаток вызывает пеллагру (шершавая кожа), проявляется симптомами: диарея, дерматит, деменция.

Витамин В₁₂ (цианокобаламин) участвует в кроветворении, предупреждает жировое перерождение печени. Продукты − говяжья и свиная печень, скумбрия, почки, сельдь, мясо кролика, яичный желток. Недостаток при­водит к анемии.

Витамин B₉ (фолиевая кислота) имеет важное значение в кроветворении, активизирует использование витамина В_12.Продукты − дрожжи, говяжья и свиная печень, зелень петрушки, шпинат, орехи, салат, творог. Недостаток вызывает малокровие, расстройство пищеварения, воспаление десен.

«МЫ – ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!»

Материал для выступления агитбригады

Мы бежим быстрее ветра.
Кто ответит: «Почему?»
Коля прыгнул на два метра,
Кто ответит: «Почему?»
Маша плавает как рыба,
Кто ответит: «Почему?»
На губах у нас улыбка,
Кто ответит: «Почему?»
Может мостик сделать Шура,
По канату лезу я.
Потому, что с физкультурой
Мы – давнишние друзья.
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!

Закаляйся, если хочешь быть здоров,
Постарайся позабыть про докторов,
Водой холодной обтирайся,
Если хочешь быть здоров!

Всех полезней солнце, воздух и вода,
От болезней помогают нам всегда
От всех болезней всех полезней
Солнце, воздух и вода!

“Правила закаливания”

1. Закаляться нужно постепенно.
2. Нельзя начинать закаливание во время болезни.
3. Начал закаливание - не бросай и не делай перерывов.
4. Используй разные средства закаливания: солнце, воздух и воду.

“Первые шаги по закаливанию организма”

1. Перед сном обязательно проветривай свою комнату.
2. Не забывай о контрастных ванночках для ног.
3. Утром выполняй зарядку при открытой форточке.
4. Обтирайся водой комнатной температуры.

 

1. Нам нужно (не) казаться здоровыми, а быть поистине здоровыми. (Эпикур).

 

Если хочешь быть здоров
Позабудь про докторов,…
… Ты возьми гантели в руки,
Не считай, что это муки.

Д. Борисенко.

… А побольше закаляйся,
Смейся, спортом занимайся.

П. Малеванный.

…Научись болеть за спорт,
Будь здоровым целый год.

А. Козлова.

… Поезжай в страну Здоровья,
Отдыхай там сколько угодно.
Но не забывай про труд,
А то мышцы отомрут.

Н. Ананьева.

…Упорно закаляйся,
Спортом занимайся.
И не будешь ты болеть,
Станешь сильным, как медведь.

Т. Медведенко.

Чтоб с болезнями не знаться,
К докторам не обращаться,
Чтобы сильным стать и смелым,
Быстрым, ловким и умелым,
Надо с детства закаляться
И зарядкой заниматься.
Физкультуру всем любить
И со спортом в дружбе быть.

 

 

Что такое туберкулез? 

Туберкулез (чахотка) – это инфекционное заболевание, вызываемое микобактериями туберкулеза, которые часто называют палочками Коха. Заболевание развивается только в ответ на размножение в организме человека этих микробов.

Туберкулез вызывается бациллой Коха (БК). Существует три вида этого микроба, опасные для человека: человеческий, бычий и птичий. БК устойчивы во внешней среде и сохраняют жизнеспособность в течение длительного времени. Источник заражения – больные люди и животные, выделяющие БК. Пути заражения: основной – через дыхательные пути (до 95 %), реже – через пищеварительный тракт. Основным приемом для раннего выявления туберкулеза является массовое исследование здоровых лиц. Для детей таким методом является туберкулинодиагностика, для подростков и взрослых – флюорография. Все здоровые дети получают профилактические прививки против туберкулеза: вакцинацию на 5-7 день после рождения, ревакцинацию – в 7 и 14 лет, затем каждые 7 лет при отрицательной туберкулинодиагностике. Лица, злоупотребляющие алкоголем в 3-4 раза чаще болеют туберкулезом легких. Категорически запрещается прием алкогольных напитков больным туберкулезом легких. Огромный вред приносит больным туберкулезом легких курение табака.

Все больные туберкулезом проходят длительное лечение в стационарных условиях, где для этого созданы все условия.
Как уберечься от заболевания?

Чтобы не заболеть туберкулезом, необходимо вести здоровый образ жизни. Для крепкого здоровья нужна здоровая нервная система, поэтому важно избегать стрессов. Пища должна быть полноценной, обязательно должна содержать достаточное количество белков. Важным условием для поддержки здоровья должна быть ежедневная нормальная физическая нагрузка. Пыльные непроветриваемые помещения благоприятствуют распространению туберкулезных бактерий. Для профилактики заболевания необходимо проветривать помещения.

                  ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ – В ВАШИХ РУКАХ!

ЕЖЕГОДНО ПРОХОДИТЕ ФЛЮОРОГРАФИЮ.

 

ПОДСНЕЖНИК.

 

Вот растет под деревом

Подснежник голубой.

До чего ж красивый!

Нежненький такой.

Аромат душистый

Голову вскружит.

На ветру весеннем

Лепесток дрожит.

Я тебя, мой миленький,

Не стану рвать, конечно,

Буду любоваться

Красотою вечно.

 

Золотых Михаил.

 

ФИАЛКА.

 

Я- фиалочка лесная,

Не срывайте вы меня.

Лес собой я украшаю,

Запахом своим маня.

Только солнышко проснется,

Тут же с ним и я проснусь.

Красоте земного шара

Вместе с вами улыбнусь.

 

Кандаурова Ира

 

Звучит музыка.

Ведущий 1. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас праздник – начало нового времени года. Его нам принесли на своих крыльях наши гости. Давайте их постараемся узнать.

Декабрь. Под моим теплом, снежным покрывалом заснули лесные обитатели. В прудах и на реках спят рыбы и лягушки. Спят, зарывших в снегу, глухари. Спит в берлоге медведь. Да как же им не спать , ведь у меня самые короткие дни и самые длинные ночи.

Январь. А я – середина зимы. Морозы стоят лютые. Снега у меня много, поэтому под снегом спать хорошо! В теплых шубах тоже хорошо, а вот птичкам в лесу и холодно и голодно. И птички из лесу летят ближе к жилью человека. Дети! Вывешивайте кормушки, не ленитесь подкладывать в кормушки корм.

Февраль. Я злой, холодный, ветреный и голодный, не хочется уступать свои права. Я ведь последний месяц зимы! Метель бушует часто целые сутки. Иногда выглянет солнце, сразу же все оживает, блестит снег! Больно на него смотреть. Уже начали подать голоса птички! Весна наступает мне на пятки.

Ведущий 2. Какое же время года они нам принесли?

Ведущий 1. Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл и вот сама

Идет волшебница-зима…

Ведущий 2. Идет зима дорогами

Крадется, как лиса

Покрыла все сугробами

Заснежила леса.

Звучит музыка, выходит Зима, танцуя.

Зима. Кружатся, кружатся в воздухе мои снежинки и падают на землю, покрывая все белой пеленой.

Ведущий 1. Здравствуй, гостья Зима!

Просим милости к нам!

Песни Севера петь по лесам и степям.

Есть раздолье у нас, где угодно гуляй,

Строй мосты по рекам и ковры расстилай.

Зима. Вы меня на праздник звали? Вот и я сама

С вьюгой, снегом, холодами русская Зима.

Я покрыла поле снегом, снег на ветки лег.

Пруд и речку заковала я под крепкий лед

Вы меня не испугались?

К теплой печке не прижались?

Не пожаловались маме?

Можно жить мне будет с вами?

Ну-ка, слушай меня,

Отвечайте, ребетня.

Пословицы, поговорки и народные приметы о зиме знаете? Тогда я говорю начало, а вы продолжаете.

Мороз не велик,/ а стоять не велит.

Декабрь год кончает,/ а зиму начинает.

Зима снежная, /лето дождливое.

Утром кричит синица -/ к морозу.

Снег на полях, /зерно в закромах.

Молодцы. А знаете ли вы стихи о зиме?

(Конкурс стихов о зиме)

Ведущий 2. Я бегу, бегу на лыжах по поляне за отцом,

Резкий ветер щеки лижет,

Хлещет хлопьями лицо.

Я упал в сугроб с разбега,

Еле вылез из-под снега.

Конкурс «Пробеги на лыжах»

Ведущий 1. По сугробам, по задворкам,

Мы идем, бредем домой.

Опостылеют салазки и садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки про Ивана-дурака.

Викторина «Сказки о зиме».

Ведущий 2. В теплых шубах и ушанках

Снежной зимнею порой

Детвора на быстрых санках

Вихрем мчит с горы крутой.

Конкурс «Собери сестру на прогулку»

Ведущий 1. Я вылепила снегурку, поставила на виду

Снегурушку- девчурку под яблоней в саду.

Стоит моя царевна под круглым деревцом,

Царевна-королевна пригожая лицом.

Конкурс «Вылепи снеговика» (с шарами).

Зима. Молодцы, ребята. Вы просто замечательные, поэтому я обещаю вам подарить как можно больше радостных и веселых дней этой зимой.

Ведущий 2. А наш праздник подошел к концу. Всего вам доброго!

 

 

В современном, постоянно меняющемся, динамическом мире с созданием условий информатизации общества, к сожалению, возникла проблема дефицита таких качеств и свойств человека, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, толерантность, дисциплинированность, нормы поведения. Именно поэтому в системе современного воспитания проблема нравственности стоит превыше всего.

В своей статье я хотела бы уделить внимание одной из важных подсистем в системе нравственного воспитания – экологическому воспитанию.

Свое начало в начальных классах она берет на уроках предмета «Окружающий мир». Здесь, на доступном учащимся уровне, рассматриваются связи между неживой и живой природой, между природой и человеком. Ряд тем курса помогают в формировании экологической культуры младших школьников, вовлекает их в мир природы, помогая воспитывать бережное отношение ко всему живому в мире, любовь к природе, ответственность за свои поступки, умение заботиться о более слабых созданиях, изучению экологических проблем планеты и родного края и поиску их решения.

В нашей практике экологическое воспитание выходит за рамки предметного курса. На занятиях внеурочной деятельности «Загадки природы» дети с удовольствием не только изучают природу, но исследуют ее. Наши ученики охотно проводят исследовательские работы на различные темы: «Куда девается мусор?», «Где живешь, озеренка?», «Определение чистоты воды в реке по моллюскам», «Кошки и уход за ними», «Собака – лучший друг человека» и другие. При проведении исследовательских работ у детей формируются не только познавательные качества, но умение работать в парах, группах, воспитываются элементарные навыки культурного общения, взаимопонимания, взаимовыручки, толерантности.

Очень часто мы с детьми совершаем экскурсии в природу, на которых учимся видеть прекрасное в окружающем нас мире, беречь неповторимую красоту, созданную природой.

В младшем возрасте душа ребенка очень податлива к эмоциональным воздействиям. Именно в этом возрасте мы раскрываем на наших уроках и занятиях перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учим их азбуке морали:

- Помни, что ты живешь среди живого, и каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающем тебя мире.

- Ты пользуешься благами, созданными природой, другими людьми. Плати им за это добром.

- Будь добрым и чутким ко всему живому. Помогай слабым и беззащитным.

- Будь неравнодушен к злу.

Овладевая азбукой нравственной экологической культуры, дети постигают сущность добра и зла, справедливости и несправедливости.

 

Одно из главных направлений работы в начальных классах – развитие речи учащихся. Основная задача работы по развитию связной речи в школе состоит в том, чтобы научить детей свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В комплекс умений, формируемых у учащихся при обучении связной речи, входят следующие навыки: выделять части в тексте, связно и последовательно излагать материал, умение формулировать вводную и заключительную части текста и др.; использовать языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю; редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.

С целью осознания учащимися данных умений как ведущих в методике работы с текстом использую приёмы: подбор заголовка, отражающего главную мысль текста; установление зависимости содержания, построения и речевого оформления текста от его идеи при подготовке к изложениям и сочинениям и в процессе их совершенствования, а также при анализе авторских текстов; создание искусственной речевой ситуации.

Работу по развитию речи детей начинаю с первых уроков обучения грамоте, провожу систематически на уроках чтения, грамматики и правописания. С первых дней дети учатся правильно составлять сначала предложение, а затем уже и небольшие тексты, работая по картинке, далее по серии картинок (2 класс), по отдельно взятой картине (3 класс). Здесь же начинаю работу над синонимами, проводя разнообразные упражнения. На всех ступнях начального изучения русского языка большое внимание уделяю звуку, его правильному произношению, графическому образу и зрительному восприятию написанного слова и его частей, интонации, паузам и т. д..

Постепенно шаг за шагом я раскрываю детям способы подготовки к сочинению, структуру текста, значение плана, заголовка, различия в стилевом оформлении. В этом мне очень помогают риторики. Здесь же идет речевая подготовка, записывается примерный план, источники материала.

В своей работе над развитием речи учащихся я практикую и сочинение стихотворений. Дети сначала учатся подбирать рифмы к отдельным словам. Например, дом-ком-лом и т. д.. Затем к фразам. И позже, уже самостоятельно, составляют небольшие четверостишия, стихи.

С целью подготовки к изложению текста использую такие виды работы как вставка нужного слова в предложение, поиск значения слова, восстановление деформированного текста, восстановление текста с пропущенными словами, изложение текста по вопросам к каждому предложению, изложение текста по вопросам в целом, восстановление текста по опорным словам, редактирование текста, изложение текста с творческим заданием кратко и подробно, разбивка текста на части.

Моя работа по данной теме ещё не завершена, но, обобщая сказанное, хочется сказать, что учить детей родному языку, видеть красоту речи, грамотно, последовательно описывать увиденное необходимо с первых дней обучения.

 

 

Пчелка

Вот летит и жужжит

Пчелка золотая,

Всех друзей и подруг

К чаю приглашает.

Сладкий мед принесла

В маленьком горшочке

И конфет раздобыла

В расписном мешочке.

- Угощайтесь, друзья,

Чаем ароматным.

Рада вам от души,

Видеть вас приятно!

Сапрыкин Константин

 

В современном,  постоянно меняющемся, динамическом мире с  созданием  условий информатизации общества, к сожалению, возникла проблема дефицита таких качеств и свойств человека, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, толерантность,  дисциплинированность, нормы поведения. Именно поэтому в системе современного воспитания проблема нравственности стоит превыше всего.

Нравственное воспитание - это сложный процесс воспитательного воздействия школы, семьи, общественности. Воспитать нравственно устойчивого человека – это тяжелая работа для учителя, так как не всегда совпадают требования школы и семьи, в обществе происходит много негативного,  поэтому составить программу воспитательной работы и все в ней предусмотреть и выполнить – нелегко.

В своей статье я хотела бы уделить внимание одной из важных подсистем в системе нравственного воспитания – экологическому воспитанию.

Изучением вопроса  экологического воспитания занимались и занимаются ряд  выдающихся ученых педагогов :  И.Ф. Харламов, А.С. Макаренко, Я.А. Коменский, А.Я Герд, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Б.Т. Лихачёв, И.П. Подласый, М.Н. Скаткин, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, А.М. Низова, Л.Ф. Мельчаков, З.А. Клепинина, К.Д. Ушинский, С.Т Шацкий и др.  

Свое начало в начальных классах она берет на уроках предмета «Окружающий мир». Здесь, на доступном учащимся уровне, рассматриваются связи между неживой и живой природой, между природой и человеком. Ряд тем курса помогают в формировании экологической культуры младших школьников, вовлекает их в мир природы, помогая воспитывать бережное отношение ко всему живому в мире, любовь к природе, ответственность за свои поступки, умение заботиться о более слабых созданиях, изучению экологических проблем планеты и родного края  и поиску их решения.

В нашей практике экологическое воспитание выходит за рамки предметного курса. На занятиях внеурочной деятельности «Загадки природы» дети с  удовольствием не только изучают природу, но исследуют ее.  Для экологического воспитания важно организовать учение как коллективную деятельность, пронизанную высоконравственными отношениями. Учебная деятельность в процессе проведения исследовательской работы становится коллективным трудом, если познавательная задача ставится перед детьми как общая, для ее решения нужен коллективный поиск.

Наши ученики охотно проводят исследовательские работы на различные темы: «Куда девается мусор?», «Где живешь, озеренка?», «Определение чистоты воды в реке по моллюскам», «Кошки и уход за ними», «Собака – лучший друг человека» и другие. При проведении исследовательских работ у детей формируются не только познавательные качества, но умение работать в парах, группах, воспитываются элементарные навыки культурного общения, взаимопонимания, взаимовыручки, толерантности. При более подробном изучении явлений природы и особенностей животного мира у детей воспитываются такие качества, как доброта, человечность, жалость, забота.

Очень часто мы с детьми совершаем экскурсии в природу, на которых учимся видеть прекрасное в окружающем нас мире, беречь неповторимую красоту, созданную природой. Так, осенняя прогулка в Обуховское лесничество Старооскольского района, оставила у детей неизгладимый след и незабываемые впечатления в памяти детей.  Ребята с восторгом делились мнением об увиденном и услышанном во время прогулки  с друзьями, родителями, а многие  еще раз побывали там вместе со своими родителями.

Ученики наших классов охотно участвуют  экологических праздниках и мероприятиях, «Дне птиц», конкурсных программах, викторинах, конференциях, акциях и операциях. В четвертом классе дети по собственной инициативе организовали распространение листовок среди взрослого населения, призывающие не разжигать костры в лесах, не оставлять мусор в местах отдыха, охранять первоцветы, беречь природу и родной край.

В младшем возрасте душа ребенка очень податлива к эмоциональным воздействиям. Именно в этом возрасте мы раскрываем на наших уроках и занятиях перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учим их азбуке морали:

- Помни, что ты живешь среди живого, и каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающем тебя мире. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Делай все так, чтобы людям, окружающим, тебя было хорошо.

- Ты пользуешься благами, созданными природой, другими людьми. Плати им за это добром.

- Будь добрым и чутким ко всему живому. Помогай слабым и беззащитным.

- Будь неравнодушен к злу.

Овладевая азбукой нравственной экологической культуры, дети постигают сущность добра и зла, справедливости и несправедливости.

В процессе экологического воспитания  мы учим своих воспитанников слушать, слышать и понимать себя и другого; быть внимательным к самому себе и окружающим; осознавать себя как уникальное творение природы; осмысливать и оценивать свои поступки и поступки другого; понимать своё собственное эмоциональное состояние и настроение другого; уметь противостоять опасностям окружающей среды; уметь находить выход в нестандартных ситуациях; совершенствовать себя физически и умственно.

 

 

.

 

Викторина по русскому языку и литературному чтению 1 класс

Цели: повторить и систематизировать знания детей;

развивать связную речь;

воспитывать интерес к чтению.

 

Оборудование: слоги, картинки по развитию речи, ребусы, «Шифровка».

Ведущий.

Ребята, сегодня мы с вами собрались на празд­ник, который имеет необычное название: "ВИК­ТОРИНА". Кто из вас может объяснить, что оз­начает это слово?

Ученик.

Викторина — это, когда ведущий задает воп­росы, а дети отвечают на них.

Ведущий.

Правильно, а точнее, это игра в ответы на вопросы, объединенные одной темой. Сегодня мы с вами будем отвечать на вопросы по русскому языку и чтению. В ваших классах уже прошли предварительные викторины, и вы смогли выбрать наиболее подготовленных детей. Я приглашаю на сцену команды "Угадай-ка" и "Любознательные".

 

Ведущий представляет членов жюри.

 

Задание 1

Командам предлагается магнитная доска и на­бор отдельных слогов и букв. Надо постарать­ся из данных слогов получить слова путем до­бавления одной буквы.

5 слов —    5 , 4 слова — "4" и т.д.

БА                         БА   

КО                         КО

СО                         СО

РИ                          РИ

ЛА                          ЛА

Лежат отдельные буквы.

 

Задание 2

Командам выдаются одинаковые комплекты из четырех картинок по развитию речи. Нужно придумать красивый, связный рассказ.

 

Пока команды готовятся, ведущий проводит с болельщиками игру "Доскажи словечко". Болельщики обеих команд отвечают по очереди.

Жеребенок с каждым днем

Подрастал и стал ... (конем).

 

Кто альбом раскрасит наш?

 Ну, конечно ... (карандаш).

 

Кругла, рассыпчата, бела

На стол с полей пришла.

Ты посоли ее немножко,

Ведь, правда, вкусная ...   (картошка).

 

Что за скрип, что за хруст?

 Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я ... (капуста).

 

Мчусь как пуля я вперед,

Лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки!

Кто несет меня? ... (коньки).

 

По дороге наша

Машенька идет,

За веревочку козу она ведет.

А прохожие глядят во все глаза —

 Очень длинная у девочки ... (коса).

 

В яме спит зимою длинной.

Но чуть солнце станет греть,

В путь за медом и малиной

Отправляется ... (медведь).

 

В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел

Кто же этот заяц? ... (мел).

 

В подполье, в каморке

Живет она в норке.

Серая малышка

Кто же это? ... (мышка).

 

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь

Этот зверь лесной ... (медведь).

 

Ведущий.

Молодцы! Каждая команда получает по 5 бал­лов. Ну, а теперь послушаем рассказы, которые приготовили нам команды.

 

Задание 3

Задание написано на доске.

УГАДАЙ-КЕ	ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫМ
7 "люков"	7 "львов"
1.   _ ЛЮ_К _	1. _ЛЕ_ _В _ _
2.  _ ЛЮК _	2. ЛЕ_В _ _
3. _ЛЮ_К _	3. _ЛЕВ _ _
4. _ЛЮК_	4. _ _ЛЕВ _ _ _
5. _ ЛЮ_ _ _	К_         5. _ЛЕВ
6. _ ЛЮК_ _	6. _ _ ЛЕВ _ _
7. _ЛЮ_ _  К	7. ЛЕ_ _В _ _

 

Вопросы для „УГАДАЙKЙ"

1.  Без этого не играют в хоккей.

2.  Этот в руке у Бабы-Яги.

3.  Этот пекут, как пекут пироги.

4.  Этот не знает, что значит улыбка.

5.  В тот молочко наливают кошке.

6.  Этот с болота приносят в лукошке.

1. Этот искал Карабас-Барабас.

 

Вопросы для ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ"

1.  Первый лев пасет оленей.

2.  Этот острый, в мыльной пене.

3.  Третий — корм для лошадей.

4.  Лев — источник новостей.

5.  В пятом здесь бычок вздыхает.

6.  Этот полю помогает.

1. А последний очень вял.

 

В этом конкурсе командам помогают болель­щики. Если команда и ее болельщики не зна­ют ответа, то отвечает команда соперника, и, таким образом, зарабатывает себе дополни­тельные баллы.

 

Задание 4

Ведущий.

Ребята, вам пришла шифровка. Она напечатана необычными буквами, в которых не хватает од­ного элемента. Надо подумать какого, мысленно его приставить и прочитать 2 слова.

 

Задание 5

На  доске  за  3  минуты   написать  как   можно больше слов с сочетаниями:

УГАДАЙ-КЕ                              ЧА - ЩА

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫМ           ЖИ – ШИ

 

В это время проводится конкурс для болельщиков.

 

1.  Придумать слово,   состоящее из трех букв и трех звуков.

2.   Придумать слово,     состоящее из четырех букв и четырех звуков.

3.  Придумать имя девочки, в котором три слога.

4.   Придумать  имя  мальчика,   в  котором  на один слог меньше.

1. Подсчитать сколько звуков и букв в словах:

 

ЯБЛОКО                          ЕНОТ

 

1. Подсчитать, сколько слогов в именах:

 

ПЕТР                          АЛЕША

 

Задание 6

Участвуют капитаны команд.

 

Ведущий.

Ребята, надо отвечать на мои вопросы так, чтобы ответ начинался с буквы:

"С"                                   "А"

-  Как тебя зовут?

-  Где ты живешь?

-  Кто твоя сестра?

-  Кем работает отец?

-  А мама?

-  Что ты любишь есть?

-  Твои любимые напитки?

-         Какие фрукты, ягоды ты любишь?

 

Задание 7

Участники должны угадать сказки и их героев.

Иван-царевич говорит ей:

-  Лягушка, лягушка отдай мою стрелу.

("Царевна-Лягушка", р.н.с.)

 

Отвечает золотая рыбка:

"Не печалься, ступай себе с богом.

Будет вам новое корыто".

("Сказка о рыбаке и рыбке", А. С. Пушкин)

 

Как называется сказка, главный герой кото­рой едет на печке к царю?

("По щучьему велению", р.н.с.)

 

Кто прислал телеграмму?

От дедушки ушел,

 От бабушки ушел,

Скоро буду у вас. (колобок)

 

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко.

Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)

 

Назовите аппарат, на котором Баба-Яга со­вершала свои полеты, (ступа)

Ведущий.

Итак, ребята, наша веселая викторина подо­шла к концу. Вы молодцы, много знаете и умее­те дружно работать.

 

Подведение итогов

Математический КВН 1 класс  

Цели: повторить ранее изученный материал, систематизировать полученные знания;

развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике.

 

Оборудование: ребусы, бусы из бумажных шаров, карточки со скороговорками, карандаши, портреты. 

Расшифровать ребусы

 

7я;          40а;         ме100;   сЗжи

 

Веселый счет

Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть, Начинаем занимательный наш путь! Ждет забава - не дождется храбрецов, Вызываю добровольцев-удальцов!

 

 

 

 

Из обеих команд выходит по одному игроку. Задание: показывая числа по порядку, досчитать до 20.

 

Бусы

Из разных цифр я сделал бусы, А в тех кружках, где чисел нет, Расставьте минусы и плюсы, Чтоб данный получить ответ.

 

 

 

Из обеих команд выходит по одному игроку. Задание:   в   пустые   кружки   вставить   минусы   или плюсы, чтобы получить данный ответ.

 

Задачи в стихах.

Задачи читают по очереди для каждой команды.

Я вошел в тенистый бор

И увидел: мухомор,

Два опенка, два сморчка,

Три масленка, два строчка...

У кого ответ готов:

Сколько я нашел грибов?

(1+2+2+3+2=10)

Я сегодня рано встала,

Кукол всех своих считала:

Три матрешки - на окошке,

Две Маринки - на перинке,

Пупсик с Катей, Буратино

И Петрушка в колпачке –

На зеленом сундучке.

Я считала, я трудилась,

Но потом со счету сбилась.

Помогите мне опять

Кукол всех пересчитать!

(3+2+2+1+1=9)

 

Конкурс капитанов «Дорисуй портрет»

 

 

 

 

 

Бой скороговорок

Дальше «Бой скороговорок»

Разрешите мне начать.

Кто-то пусть скороговорит,

Остальных прошу молчать!

Кто три раза без ошибки

Фразу вслух произнесет,

Тот очко своей команде

Непременно принесет!

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит,

Тот, кто меньше ошибется,

Тот в бою и победит!

 

От каждой команды выходят по три игрока, они выбирают карточку со скороговоркой (для обеих команд скороговорки одинаковые).

 

1.Раз дрова, два дрова, три дрова.

2.Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки.

3.Под горой у сосновой опушки

  Жили-были четыре старушки.

  Жили-были четыре старушки,

  Все четыре - большие болтушки.

Подведение итогов КВН.

Урок - КВН по окружающему миру

3 класс

Тема: Итоговое повторение учебного материала, изученного в 1-й четверти.

 

Цели: повторить и закрепить полученный материал; развивать наблюдательность; воспитывать интерес к природе.

 

Оборудование: 2 листка со списком слов, рисунки растения, 2 листка с надписью (листья, плоды, корень), 2 чистых листка..

Учитель. Внимание! Внимание! Сегодня у нас нео­бычный урок! Мы проведем КВН между двумя умнейшими и сильнейшими командами. Победит команда, члены которой лучше сумели повторить весь изученный материал. Итак, начинаем!

 

Выбор капитанов и названий команд. Команды  совещаются  2  минуты,  придумывают название («Дружба» и «Солнышко»), выбирают капитана.

 

Вопросы  капитанам

     -  Что такое природоведение?

-         Какая бывает природа?

 

Конкурс «Лишнее слово»

Ведущий. Вычеркните лишнее слово из списка слов на листе и объясните, почему это слово лишнее.

паук, береза, солнце, муха, ромашка

(Все предметы относятся к живой природе, а солнце - к неживой.)

 

комар, небо, камень, земля, вода

(Все предметы неживой природы, а комар отно­сится к живой природе.)

 

Конкурс «Выберите слова»

 

дуб

шмель

звезды (в небе)

песок

музей

стол

река

роза

 

Ведущий. Из списка слов, написанных на доске, выберите слова, относящиеся к живой природе, и пометьте их знаком «+»; слова, относящиеся к не­живой природе, пометьте знаком «-».

Почему 2 слова остались без пометок? Объясните.

 

Koнкypc «Части растений»

 

По одному человеку от каждой команды полу­чают листки с рисунками растений. По сигналу учителя: «Начали!» ребята подписывают на ри­сунке названия частей растения. Побеждает тот, кто быстрее правильно выполнит задание.

 

Koнкypc «У кaкux растений что едят?»

По одному человеку от каждой команды полу­чают задание: написать названия трех расте­ний, у которых едят корни, листья, плоды. При выполнении задания учитывается быстрота.

Например:

Листья: а) укроп, б) петрушка, в) капуста.

Корень: а) морковь, б) редиска, в) чеснок.

Плоды: а) помидор, б) огурец, в) арбуз.

 

Koнкypc «Решаем задачи»

Ведущий. Ваня ходил в лес и набрал полную кор­зинку грибов: рыжиков, маслят, подберезовиков, мухоморов, опят. Вкусный ли будет грибной суп?

Дети. Невкусный

Ведущий. Почему?

Дети. Мухоморы несъедобны и ядовиты.

Ведущий. А какие вы еще знаете несъедобные грибы?

Дети отвечают.

 

Ведущий. Отгадайте загадки про грибы:

 

Вдоль лесных дорожек

Стоят на крепких ножках

В шляпках разноцветных,

Издали заметных.

Собирай, не мешкай

Это ... (сыроежки).

 

Я в красной шапочке расту

Среди корней осинок,

Меня увидишь за версту,

Зовусь я   (подосиновик).

 

Очень дружные сестрички

Ходят в рыженьких беретах.

Осень в лес приносят летом

Золотистые ... (лисички).

 

Ведущий. Лисички, сыроежки, подосиновики. Какие это грибы? А какие еще съедобные грибы вы знаете?

Дети отвечают.

 

Ведущий. У Тани в палисаднике растут тюльпа­ны, лилии, нарциссы. Напишите еще названия де­коративных растений и расскажите, для чего их вы­ращивают?

Выигрывает  написавший  за  1   минуту больше названий.

Koнкypc-вuктopинa «Путешествуем в лес»

-  На какие две большие группы можно разде­лить все деревья в лесу? (Лиственные и хвойные.)

-  Чем отличаются хвойные деревья от листвен­ных? (Хвоя — листья; нет листопада - листопад; не меняют окраску — меняют окраску'.)

-  Птенцы какой птицы не знают своей матери? Почему? (Кукушки.)

-  Назовите главное изменение в неживой приро­де осенью (Похолодание.)

-  Какие животные и какой корм запасают на зиму?

-  Кто не запасает корм и почему''

-  Как называются птицы, которые улетают на юг? Почему они улетают?

-  Где зимуют насекомые?

-  Чем отличаются дикие животные от домашних?

-  Какое главное изменение происходит в жизни животных осенью? (Линька шерсти.)

-   У какой птицы в разгар зимы появляются птенцы? Почему? (У клестов. Много корма, зимой созревают семена шишек).

-         У какого зверя зимой появляются детеныши? (У зайца.)

 

Koнкypc «Кто больше?»

В 1-й столбик написать названия птиц, во 2-й столбик — названия животных (за 2 минуты).

 

Итоги. Выставление оценок. 

Классный час «День Земли» 

Цели: 

1.     Познакомить учащихся с праздником «День Земли»; расширять представления о связях человека и природы;

2.     Вспомнить, усвоить правила  поведения в природе, правильное бережное отношение к окружающему миру.

3.    Активизировать стремление участвовать  в деле защиты окружающей среды.

 

Оборудование:

компьютер и проектор, листы бумаги, клей, фонограмма песни, фонарик с солнечной батарейкой.

 

Ход классного часа.

1.Вступительное слово учителя.

 

УЧИТЕЛЬ

 Кружит в небе голубом

Наш огромный светлый дом.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло.

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло.

Чтобы жили все на свете,

Не ругаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

 

- О каком доме идёт речь? 

Открывается слово «Земля»

-  Верно. Земля – наша планета, наш общий дом. А всё ли в порядке в этом доме?

-  Какие проблемы возникли на нашей планете? Кто виноват в этом?

 

 ( Человек. Он истребляет животных, он изобрёл страшные яды, которые убивают всё живое.

Человек создал автомобили, которые отравляют воздух вредными газами. Он вырубает лес, осушает болота, покрывает Землю огромным слоем мусора. Нашей планете грозит беда!)

 

- Наш классный час посвящён сегодняшней дате. «День Земли» . Сегодня – 20 марта, день весеннего равноденствия.  Что это значит?

-Сегодня – Всемирный День Земли.

Во всем мире 20 или 21 марта, по инициативе ООН, празднуется День Земли. Причем в календаре международных праздников существует два Дня Земли – сегодняшний отмечается в День весеннего равноденствия, а второй – 22 апреля. Первый праздник выступает с миротворческой миссией и планирует помирить всех землян, а второй с экологической и ставит во главу угла тоже мир, но на сей раз землян с матушкой природой.

Дата 20 марта была выбрана и официально утверждена в 1971 году ООН для Дня Земли именно потому, что на это время выпадает день весеннего равноденствия, когда меняется биологический ритм планеты, и она переходит на новый виток своего развития, когда происходит пробуждение природы и ее обновление. В обращении ООН говорится: «День Земли – это специальное время, которое предназначено, чтобы привлечь внимание всех людей к осознанию планеты Земля как их общего дома, ощутить нашу всеземную общность и взаимную зависимость друг от друга». Люди, как неотъемлемая ее часть, должны задуматься в масштабах всей планеты, что мы без Земли прожить не сможем, а она без нас спокойно обойдется. Надо понимать это и жить с природой в мире и согласии. А значит бесконечная гонка вооружений, локальные конфликты и варварское пользование ресурсами планеты не должно стоять во главе существования человечества.

 

Основателем этого Дня считается известный американский общественный деятель Джон Мортон, который в 1840-х годах развернул кампанию по посадке деревьев и кустарников, в рамках программы бережного отношения к окружающей среде каждого гражданина страны. А став секретарем Территории Небраска, в 1872 году он предложил установить день, который будет посвящен озеленению. Так появился День дерева, который сразу же стал очень популярен.

Этот праздник проводится под руководством представителей ООН более чем в 200 странах мира, его поддерживают миллионы людей разного возраста, вероисповедания и цвета кожи.

С 1994 года этот день объявлен всемирным. С 1997 года День Земли начали отмечать и в России.

 

2.Работа в группах.

1) Прочитайте текст

- Символ Дня Земли - зелёная греческая буква Θ (Тета) на белом фоне. Этот символ появился в 1971 году, его автором стал Гайлорд Нельсон. Ее очертания напоминают чуть сплюснутую у полюсов планету, пересеченную экватором.

Соберите символ.

 

2) Прочитайте текст

- Флаг Земли. Помимо множества флагов, по которым можно определить ту или иную страну, существует еще и символ Земли. Он представляет собой фотографию нашей с вами планеты на темно-синем фоне. Для этого обычно используют снимок, который был сделан американскими астронавтами корабля «Апполон-17», когда они летели к Луне. Следует отметить, что флаг Земли – это неофициальный символ, так как общепланетного государства или правительства попросту не существует.

 

Соберите флаг.

3) Прочитайте текст.

По ком звонит колокол?

Еще одна традиция в день Земли, которая берет начало с 2008 года – это звонить в колокол мира, который был поставлен в честь пострадавших от ядерных взрывов Хиросиме и Нагасаки. Впервые Колокол Мира появился во дворе штаб-квартиры ООН летом 1954 года. Звук колокола напоминает всем о происшедшем и призывает жителей мира к бережному обращению с землей. Эти трагедии повлекли не только человеческие жертвы, но и произошли огромные разрушения в экологии. Материалом для него послужили монеты, собранные детьми из самых разных уголков мира. На этом колоколе выбита надпись, которая должна разноситься по умам людей вместе с его звоном, — да здравствует мир во всем мире, всеобщий и нерушимый.

 

Соберите колокол мира.

 

УЧИТЕЛЬ.

В нашей стране  акция «Колокол Мира в День Земли" проводится с 1998 года по инициативе летчика-космонавта Анатолия Николаевича Березового. На торжественном открытии первого Дня Земли в Москве ученый Сергей Петрович Капица сказал: «… День Земли — это день ответственности перед нашей планетой, ответственности перед людьми, которые ее населяют, перед самой природой, частью которой мы являемся».
В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей Земли приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Поэтому не случайно, что этот праздник поддерживают космонавты. Ведь они первыми поведали миру о том, насколько прекрасна и беззащитна наша планета, и как она нуждается в бережном отношении всех нас.

Звон колокола.

 

4) Соберите пословицы.

Мы все на земле только гости.

Добра мать до своих детей, а земля — до всех людей.

Кто землю лелеет, того и земля жалеет.

Высокое небо — отец мой родной, а широкая земля — мать родная.

Родная земля дороже головы.

- Почему так говорят?

Отчет групп.

- Как вы думаете, какой же вклад в охрану земли может внести каждый из нас?

-  Правильно. Мы  должны охранять и преумножать, в первую очередь, красоту и богатства своего края, беречь его мир и спокойствие.

ФИЗМИНУТКА.

- А сейчас я предлагаю вам совершить полет над родным краем и полюбоваться его красотами.

Итак, приглашаю вас в наш самолет. Физминутка «Самолет»

 

3. Просмотр видеофрагмента «Полет над Старым Осколом»

 

4. Игра «Да, нет»

 

- Очень красивый наш край. А сейчас я проверю, как вы заботитесь о своем крае.

 

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,
Хлам не разбросаю, (да)

Я люблю свой край родной,

Его я охраняю! (да)

 

5. Чтение стихотворения.

- Мы должны заботиться о своем крае, о своей планете, содержать её в чистоте и порядке, иначе быть беде.

Дети читают стихотворение.

На планете Земля люди - гости,
Им немного отпущено жить.
Миллиарды лежат на погосте,
Не дано им бессмертными быть.

 

Но гостить надо тихо, спокойно,
И хозяюшку Землю любить,
А у нас постоянные войны,
Все стараются Землю делить.

 

Катастрофы на нашей Земле:
Ураганы, трясенья, цунами,
Говорят - не живите во зле!
Лишь Добро пусть царит между Вами!

 

Постарайтесь понять это люди,
И увидишь тогда, человек -
Жизнь счастливой и радостной будет,
И подольше продлится твой век!

 

6. «Огонек дружбы»

- А сейчас я хочу , чтобы огонек добра и любви зажегся в каждом из вашем сердечке. Вы стали добрее друг к другу, и прекратись ссоры не только во всем мире, но и, в первую очередь, в нашем классе. Я зажигаю такой огонек в своем сердце и дарю его вам. Я хочу, чтобы вы передали тепло своего сердца друг другу.

(Передают огонек друг другу).

 

7. Исполнение песни.

Звучит песня «Не отнимайте солнце у детей» в исполнении детей.

 

8. Подведение итога.

- Чтобы беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком. Нужно только прислушаться к голосу своего сердца.

Будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля в Ваших руках,  дорогие ребята!

 

9. Рефлексия.

 - Итак, давайте придумаем слова на каждую букву слова «земля», которые ассоциируются с этим понятием.

З- замечательная, зеленая

Е- единственная

М – милая

Л- любимая, лучшая

Я – ярко

Земля – замечательное, зеленое, единственное, милое, лучшее место для людей, где можно жить ярко.

 

 

 Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном,

Только здесь леса шумят,

Птиц встречая перелётных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

Смотрят в воду удивлённо.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету.